Макияж. Уход за волосами. Уход за кожей

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

(медведь в коробке с геометрической фигурой- квадрат).

Включает грамзапись с ревом Медведя. Заинтересовывает детей и спрашивает:

Кто же это ревет? Кажется, он ревет где-то в нашей группе, давайте его поищем.

Ой, а нам Медведь что-то принес и достает из коробки геометрическую фигуру-квадрат.

Мишка предлагает вспомнить:

Какие геометрические фигуры вы уже знаете?

А вы хотите познакомиться с новой геометрической фигурой?

Посмотрите я принес вам –квадрат. Откройте свои тетради, найдите такую же фигуру.

Проявляют интерес.

Слушают грамзапись с ревом, называют Медведь.

Находят вместе с педагогам коробку, которая шевелится, открывают ее и достают игрушку медведя.

Открывают тетради.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Обведи квадрат»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Предлагает рассмотреть новую геометрическую фигуру-квадрат.

Словарная работа: квадрат.

Билингвальный компонент: квадрат- төртбұрыш

Дает задание провести пальчиком по стрелкам, как показано на рисунке. Красным карандашом обвести по точкам большой квадрат, а синими- маленький квадрат.

Какой квадрат обвели красным карандашом?

А какой квадрат обвели синим карандашом?

Как называется геометрическая фигура, которую вы обвели?

Игра «Угадай первым»

(задание 2, рис.2)

Привлекает внимание детей к рисунку и говорит, что это две сестры, они очень похожи, и только самые внимательные дети смогут назватьи найти различия между сестрами.

Чем они отличаются?

Физкультминутка «Миша»

Как косолапый Миша,

Пойдем мы все потише,

Потом пойдем на пятках.

А после на носках.

Потом быстрее мы пойдем

И быстро к бегу перейдем.

Игра «Подскажи дорожку»

(задание 3, рис.3)

Загадывает загадку:

Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

Мишка радуется, что загадка о нем. Мишка предлагает найти его на рисунке, говорит, что он любит мед.

Кто находится слева от мишки?

Что находится справа от мишки?

Мишка спрашивает у детей:

В какую сторону пойти ему, чтобы найти мед?

И просит детей нарисовать дорожку от мишки к бочонку с медом.

Рассматривают.

Повторяют: квадрат.

Повторяют: квадрат-төртбұрыш.

Выполняют задания.

Маленький.

Рассматривают рисунок.

У одной сестры короткие косы, а у другой -длинные косы.

Выполняют движения по тексту стихотворения.

Слушают и отгадывают загадку.

Бочонок с медом.

Рисуют дорожку от мишки к бочонку с медом.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мишка благодарит детей, что ему помогли выбраться из коробки, помогли провести дорожку к меду и за это он им дарит геометрическую фигуру –квадрат. Прощается и уходит.

Какую новую геометрическую фигуру подарил мишка детям?

Проявляют радость.

Прощаются с мишкой.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Игра «Позади-впереди»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина.

Кто едет на машине?

Кто едет впереди машины?

Кто едет позади машины?

Словарная работа: впереди, позади.

Билингвальный компонент : алдында-впереди, артында-позади.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Рассматривают рисунок.

Повторяют:впереди, позади.

Повторяют: алдында-впереди, артында-позади.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Дорисуй шары»

(задание 2, рис.2)

Загадывает загадку:

Сегодня все ликуют!

В руках у детворы.

От радости танцуют

Воздушные...(шары)

Просит найти шары на рисунке.

Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся?

Кто в руках держит воздушные шары?

Какие у нее шары?

А у мальчика есть на руках воздушные шары?

Что у мальчика в руках?

Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки.

Какие шары вы нарисовали мальчику?

Проводит индивидуальную работу.

Веревочку.

Веревочка от шаров.

Рисуют шары для мальчика.

Большой красный и маленький синий.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Игра «Угадай соседа».

Просит детей встать паровозиком, друг за другом.

Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто позади каждого из них.

Становятся паровозиком.

Называют имена тех детей, кто стоит впереди и позади.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент «Мишка».

Сегодня, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка). Мишка просит помочь ему узнать, хватить ли его медвежатам бочонков с медом.

Поможем ему?

Проявляют интерес.

Слушают рассказ педагога.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Чем можно порадовать медвежат? Давайте их угостим бочонком с медом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонков?

Как узнать, хватит ли каждому медвеженку по бочонку медом?

Хватило ли медвежатам бочонков?

Кого больше: медвежат или бочонков с медом?

Что нужно, чтобы их стало поровну?

Раздает каждому еще по одному бочонку.

Сколько бочонков стало?

Кого больше- медвежат или бочонков с медом?

Словарная работа: поровну.

Билингвальный компонент : бірдей-поровну.

Физкультминутка «Зайка».

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть, лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Игра «Угости зайчат»

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис.1)

Обращает внимание детей на рисунок с зайками.

Что любят кушать зайчата?

Кого больше: зайчат или морковок?

Всем ли зайчатам хватит по морковке?

Давайте проверим, нарисуем дорожку от каждого Зайчика к морковке и так их угостим.

Логическая игра «Собери бусы»

(задание 2, рис.2 работа с наклейками)

Раздаточный материал- наклейки.

Предлагает детям собрать гирлянду с помощью наклеек из геометрических фигур так же, как показано на гирлянде сверху.

Наклейте такие же геометрические фигуры.

Из каких геометрических фигур вы собрали гирлянду?

Проводит индивидуальную работу.

Надо приложить бочонок с медом к медведю.

Медвежат больше.

Нужен еще один бочонок с медом.

Добавляют еще бочонок к изображению медведя.

Столько, сколько медведей.

Их поровну.

Повторяют:поровну.

Повторяют:бірдей-поровну.

Выполняют движения по тексту стихотворения

Морковку, капусту и т.д.

Зайчат столько же, сколько и морковок.

Рисуют дорожку.

Выполняют задания.

Наклеивают на нижней ниточке такие же геометрические фигуры, какие показаны сверхе по порядку слева направо.

Квадрат, круг, треугольник.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мишка благодарит детей за помощь. Прощается и уходит.

Радуются тому, что справились с заданиями. Прощаются с Мишкой.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Тогда в путь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Загадывает загадку:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это...(круг)

Задает вопросы:

Что бывает круглым?

Что бывает треугольным?

Что бывает квадратным?

Работа с рабочей тетрадью

(задание 1, рис. 1 работа с наклейками).

Сколько их стало?

Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения.

Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольникоы, сколько на верхней полосе (3 треугольника)

-

Куда вы их положили?

Сколько их стало?

Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения.

Словарная работа: кург, треугольник, квадрат.

Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Игра «На какуб геометрическую фигуру похожи предметы?»

(задание 2, рис.2)

Просит детей рассмотреть рисунок и назвать предметы, которые там нарисованы.

Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую они похожи.

Проводит индивидуальную работу.

Слушают и отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Треугольник, квадрат.

Арбуз, яблоко и т.д.

Крыша и т.д.

Кубик и т.д.

Берут квадраты с тарелочки и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе.

Берут с нижней полоски квадраты и прикладывают к верхним.

Берут с нижней полоски кружки и прикладывают к верхним.

На нижнюю полоску.

Берут с нижней полоски треугольники и прикладывают их к верхним.Наклеивают геометрические фигуры.

Повторяют: круг, треугольник, квадрат.

Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого.

Проводят дорожку от предметов к геометрической фигуре.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Находят и называют.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

«Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети стоят в кругу.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает раммотреть содержимое корзинки.

Работа с наглядным материалом:

Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже.

Физминутка «Глазки»

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть все дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Устали ребята, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. Одинаковые лавочки?

Одна лавка широкая, а другая? (узкая)

Тренировочное упражнение

Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят.

Дети слушают, отвечают на поставленные вопросы

Рефлексивно – корригирующий этап:

Д/и «Найди свой дом»

Рассматривают.

Сравнивают.

Дети в месте с воспитателем делают зарядку для глаз

Сравнивают предметы и делают выводы. Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины.

Дети находят в группе домик соответствующий их полоске.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит детей, хвалит. Задаёт вопросы: Ребята, чем мы сегодня занимались с вами?

Дети рассказываю о том, что им сегодня понравилось, чему они сегодня научились, что нового они узнали.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости.

Создание проблемной ситуации

Организация сюрпризного момента-приглашение в «Математическую страну».

Проявление интереса к происходящему.

Радуются.

Проявляют интерес

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Постановка проблемной ситуации «У ворот математической страны».

«Загадка про круг».

Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! Круг

Демонстрация формы - круг с изображением улыбки.

«Загадка про квадрат».

Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня... квадрат.

Показ формы - квадрат с грустным выражением.

Постановка проблемной ситуации: квадрат был большим, но рассыпался на множество маленьких квадратиков. Как помочь?

Организация и руководство д/и «Собери квадрат».

Цель: развивать умение составлять целое из частей, используя блоки Дьенеша.

Оказание индивидуальной помощи и поддержки в процессе игры.

Организация и проведение физминутки «Веселые фигурки».

Организация и проведение д/и

«Найди такой же».

Цель: закреплять умение соотносить форму предметов, умение обследовать предмет осязательно-двигательным путем.

Организация задания №3 «Сравнение».

Предлагает сравнить круглый и квадратный предмет.

Показ способа сравнения.

Организация и проведение жестовой игры «Едем на машине».

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Включение детей в процесс деятельности

Дети проходят за педагогом по группе, рассматривают геометрические формы(круги и квадраты разного размера и цвета). Обнаруживают сундук. Проявляют интерес, думают, высказывают мнения. Внимательно слушают задание из сундука.

Дети слушают загадку, думают, высказывают предположения, дают ответ-круг.

Дети рассматривают круг, высказывают предположения о веселом настроении круга.

Дети слушают загадку, думают, предполагают ответ.

Рассматривают форму, предполагают, почему у квадрата грустное выражение.

Дети думают,высказывают предположения.

Дети рассматривают карточки-схемы с изображением квадрата, сложенного из блоков Дьенеша. Находят соответствующие блоки, собирают квадрат способом наложения блоков на образец.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети находят в группе предметы круглой и квадратной формы, обследуют предметы, следуя показу педагога.

Дети сравнивают круглые и квадратные предметы, называют различия.

Высказывают свои мнения, пытаются обосновывать ответы, используя союз «потому что».

Повторяют слова и движения игры.

Возвращаются в детский сад с сундучком.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают, исправляют ошибки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Письмо из сундука.

Организация диалогового общения: вопрос – ответ.

Подарок из сундука-печенье круглой и квадратной формы

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Дети принимают благодарность от геометрических фигур.

Вспоминают и называют этапы путешествия.

Дети довольны результатом, получают сюрприз, благодарят

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

Приносит приглашение на ферму.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу. Кто знает, где живут домашние животные? А каких домашних животных вы знаете? Ребята, а домашние животные ещё кроме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдём в гости к домашним животным на ферму. Пойдёмте за мной.

Эмоционально реагируют.

Идут за вспитателем.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ой, смотрите, а что это у нас на дороге растёт? Грибы.

А сколько грибов? (Много).

А здесь? (Один).

Какие грибы по размеру? (Большие).

А какого цвета грибы? (Красные).

Какой длины ручеёк? (Узкий), поэтому его можно....(перепрыгнуть).

А сколько грибов? (Один).

Какого размера грибок? (Маленький)

Посмотрите грибок растёт возле реки. Давайте попробуем перепрыгнуть реку.

Нельзя, а почему? (Потому-что река широкая.)

А кто это плавает в реке? (Уточка).

Какого она цвета? (Жёлтая).

Сколько уток? (Одна).

Сколько домашних животных? (много).

Посмотрите сюда кто это? (бычок).

Сколько бычков? (один).

А сколько коров? (две).

Как коровы кричат? (му-у).

А что коровы дают? (молоко).

Сколько лошадок? (три).

Как кричат лошадки? (иго-го, иго-го).

А сколько гусей? (много).

Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живёт на ферме. Ребята когда наступает ночь животные ложатся спать. Давайте мы их с вами расселим в домики, но домики не простые. Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевёрнутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик.

Что это? (квадрат).

Какого цвета? (красного).

Мы поселим в этот домик коров и бычка.

А это что? (круг).

Какого цвета? (жёлтого).

В этот домик мы поселим гусей.

Что это? (треугольник).

Какого цвета? (синего).

Сюда мы поселим лошадей.

Физкулът минутка (игра)

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, жёлтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко (стучат пальцем по полу)

не ходите далеко (грозят пальцем)

Съели толстого жука, дождевого червяка. Выпили водицы (запрокинутъ голову вверх) Полное корытце (руки в стороны).

Идут и по пути отвечают на вопросы по увиденному.

Кричат как коровы и лошадки.

Повторяют геометрические фигуры.

Выполняют физминутку.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Пора вовращатся в детский сад.

Предлагаю вернутся быстро. Как можно это сделать?

Возвращаются в группу, по выбору детей (кто на самолете, кто на машине)

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

В группу в гости приходит мышка с тряпочкой, к которой нужно пришить заплатки.

Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.

Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет.

Здороваются с М., выражают желание помочь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Дидактическая игра «Заштопай одеяло»

Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите.

Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой»

Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней.

Мышка: Спасибо, ребята!

Физминутка «Мы похлопаем руками»

Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей

Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги»

-Из какой бумаги легче делать мяч и почему?

Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку.

Дидактическая игра «Развешай платочки»

Закрывают дырочки соответствующими заплатами.

Расставляют баночки.

Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет

Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Мышка угощает детей и благодарит за помощь.

Прощаются с мышкой

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.

Стук в дверь, заходит педагог и вносит куклу Бабушку. Она здоровается с детьми и показывает им, что принесла с собой две тарелки и конфеты.

Игра «Помоги бабушке».

Показывает детям две тарелочки- они пустые, просит ей помочь. Вызывает одного ребенка и просит в маленькую тарелочку положить одну конфету, затем вызывает следующего ребенка и просит в большую тарелочку положить много конфет.

Проявляют интерес.

Здороваются с бабушкой.

Подходят к бабушке и выполняют задание.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Игра «Положи правильно»

Обращает внимание детей на рисунок, где нарисованы тарелочки, и на раздаточный материал (наклейки-конфеты- 4)

Дает задание наклеить одну конфету на маленькую тарелочку, о много конфет на большую.

Какие геометрические фигуры вы знаете?

Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой. Они бывают разные: большие и маленький, красные и синие.

Игра «Знакомимся с треугольником »

Предлагает открыть тетради и познакомиться с геометрической фигурой, которая называется треугольником.

Словарная работа: треугольник.

Билингвальный компонент: треугольник-

Дает задание провести пальчиком по стрелочкам, как показано на картинке. Красным карандашом обвести большой треугольник, а маленький-синим.

Какой треугольник нарисовали красным карандашом?

Какой треугольник нарисовали синим карандашом?

Проводит индивидуальную работу.

Физкультминутка

«Жаттығу»

(на казахском языке).

Жаттығуды жасаймыз!

Бір дегенде- біз тұрамыз!

Екі дегенде екі рет біз айналамыз.

Үш дегенде- үш рет біз секіреміз.

Төрт дегенде- отырамыз!

Игра «На какую фигуру

похожи предметы?»

Предлагает рассмотреть предметы на рисунке и назвать их.

На какую геометрическую фигуру похожи предметы?

Предлагает раскрасить треугольники в предметах.

Проводит индивидуальную работу.

Обращают внимание на рисунок тарелочек и раздаточный материал.

Наклеивают конфеты на тарелки.

Отвечают на вопрос.

Слушают педагога вниметельно.

Повторяют:треугольник.

Повторяют: треугольник-

Выполняют задание, обводят треугольники по точкам.

Маленький.

Выполняют движения.

Встают ровно.

Крутятся вокруг себя два раза.

Три раза прыгают.

Рассматривают рисунок.

Называют: дом, кораблик, елка.

На треугольник.

Раскрашивают треугольники в предметах.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Бабушка благодарит детей за то, что они помогли ей правильно разложить конфеты по тарелочкам и за это она их угощает конфетами.

Рады угощению бабушки.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы отправимся в гости в страну геометрических фигур. Согласны?

Тогда в путь.

Соглашаются с предложением педагога.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Загадывает загадку:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это...(круг)

Задает вопросы:

Какие геометрические фигуры кроме круга вы еще знаете?

Что бывает круглым?

Что бывает треугольным?

Что бывает квадратным?

Работа с раздаточным материалом

Обращает внимание детей на рисунок и предлагает наклеить на нижнюю полоску столько квадратов, сколько нарисовано на верхней полоске (4 квадрата).

Сколько квадратов вы положили на нижнюю полосу?

Сколько стало квадратов на нижней полоске?

Затем просит выложить на нижнюю полоску столько кружков, сколько нарисовано на верхней полосе (2 круга).

Сколько кружков вы положили на нижнюю полосу?

Сколько их стало?

Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольников, сколько на верхней полосе (3 треугольника)

- Сколько треугольников вы положили на нижнюю полосу?

Куда вы их положили?

Сколько их стало?

Наклейте внизу каждой карточки столько таких же геометрических фигур, какие на верхней полоске.

Словарная работа: кург, треугольник, квадрат.

Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Пальчиковая гимнастика

«Бес саусақ»

(на казахском языке).

Бас бармақ,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?»

Просит детей подумать какие предметы иммеют форму круга, квадрата, треугольника.

Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую похож предмет.

Слушают и отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Треугольник, квадрат.

Арбуз, яблоко и т.д.

Крыша и т.д.

Кубик и т.д.

Берут квадраты и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе.

Столько квадратов, сколько и на верхней полоске.

Выкладывают на нижнюю полосу кружки.

Столько кружков, сколько и на верхней полоске.

Берут треугольники и выкладывают на нижней полосу.

Столько треугольников, сколько и на верхней полоске.

На нижнюю полоску.

Наклеивают геометрические фигуры.

Повторяют: круг, треугольниу, квадрат.

Повторяют: дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат.

Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого.

Называют: солнце, мяч, пирамида, елка, кубик, телевизор, лимон, подарочная коробка.

Проводят дорожку от предмета к геометрической фигуре.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Найдите и назовите предметы, которые похожи на геометрические фигуры (квадрат, круг и треугольник) в нашей группе.

Находят и называют.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости.

Создание проблемной ситуации

Сюрпризный момент-в групповом пространстве из стульев поставленных в два ряда составлен поезд.

Предлагает детям отправиться в страну волшебной математики.

Проявление интереса к происходящему.

Говорят друг другу свои пожелания.

Проявляют интерес

Дети заинтересованы, принимают приглашение.

Садятся на стульчики и отправляются под музыку Е. Тиличеевой « Поезд»

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Организация д/и «Билеты»

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов, используя в речи выражения: «больше», «меньше»

Предлагает выполнить первое задание.

Организация д\и « Угостим белочку орешками»

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов. Показ педагогом приемов наложения и приложения.

Организация игры «Волшебное озеро»

Цель: формировать умения двигаться по сигналу, определять количество камешков, рыбок.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Проводит индивидуальную словарную работу.

Включение детей в процесс деятельности

Слушают задание,

Раздает билеты (билетов больше, чем пассажиров).

Работают с раздаточным материалом.

Сравнивают одну группу предметов с другой, пользуясь приемами наложения и приложения, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько»

Дети свободно перемещаются в игровом пространстве. По сигналу воспитателя «рыбки» прячутся за стульчики.

Отвечают чего больше камешек или рыбок.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают, исправляют ошибки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Прощаются с волшебной страной математики. Садятся в поезд и отправляются в группу.

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Благодарят за веселье. Прощаются.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Приветствие

Рано утром мы встаем,

В детский сад скорей идем.

Говорить всем «С добрым утром!»

Никогда не устаем.

Доброе утро, небо! (показываем)

Доброе утро, солнце!

Доброе утро, земля!

Доброе утро, наша планета Земля!

Доброе утро, наша большая семья!

Упражнение «Дождик».

Дождик, лей веселей,

Теплых капель не жалей

Для лесов и полей

И для маленьких детей

Вносится Домик, украшенный точками. Вопрос: «Догадайтесь, кто живет в этом домике?»

Сидят на ковре.

Приветствуют.

Показывают местами.

Пальчики правой руки стучат по ладошке левой руки.

Отвечают на вопрос.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Рассказ педагога о хозяйке дома (о Точке).

Точка- это самая маленькая геометрическая фигура, но очень нужная и важная. Она помогает большим фигурам. Например: треугоьник легче изобразить, поставив сначала точки (показывает).

Знакомство с понятием «точка».

Действия Точки (бегает, прыгает, ходит, оставляя следы).

Точка она похожа на капельки дождя. А давайте поиграем в дождик.

Физминутка «Дождь».

Дождь

Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом.

Бег.
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
Хлопки руками на каждое слово.
Кап-кап, кап-кап.
Свободные движения пальчиками.
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем.
Соединить руки над головой.

Сюрприз Точки малышам – заполнить контуры предметов точками (шарик, машинка).

Слушают и рассматривают.

Выполняют действия за педагогом.

Получают листы, где изображены контуры разных предметов, дети в них ставят точки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Выставка точечных рисунков. Похвала.

Какая называется самая маленькая геометрическая фигура?

На что похожа точка?

Выставляют свои работы.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Заучивание считалки:

Раз – два – три – четыре – пять

Вышел месяц погулять,

А за месяцем – луна,

Будем вместе мы всегда.

Приходят в гости три поросенка.

Проблемная ситуация:

Поросята живут далеко друг от друга, лишены общения. Чтобы доставить радость братьям, надо им помочь.

Учат считалку.

Проявляют желание помочь.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает:

– проложить дорогу от Наф-Нафа к Нуф-Нуфу, начиная с самого маленького и кончая самым большим;

– от Нуф-Нуфа к Ниф-Нифу построить дорогу из квадратов, начиная с самого большого к самому маленькому;

– от Ниф-Нифа к Наф-Нафу, чередуя геометрические фигуры – квадрат, круг, треугольник.

Физминутка «Пятачок»

Индивидуальная работа

– определить фигуру руками и найти для нее место.

– упражнение «Что лишнее?».

Прокладывают дорого из коротких и длинных бумажных полос.

Строят дорогу из квадратов.

Строят дорогу из разных фигур.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагают попрощаться с поросятами.

Прощаются с поросятами.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Времени не жалко:

Раз – два – три – четыре…

Сто – вот и вся считалка!

Ребята, к нам в гости вновь пришла Маша.

Разучивают считалку.

Эмоционально реагируют.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Сколько у Маши косичек?

Сколько у вас глаз?

Сколько пальцев на руке?

Положите себе на тарелочку столько же красных маленьких треугольников.

Молодцы!

А сколько горошков на юбке Маши, положите себе столько же квадратов.

Физминутка

«Я иду и ты идешь»

«Собери машину»

Каждая группа из геометрических фигур соберет машину для Маши. До этого воспитатель делит детей на группы (по 2 человека в группе).

Считают цветочки.

В тарелочку считают и ложат маленькие красные треугольники и квадраты.

Выполняют физминутку.

Работают в группе, составляют из фигур машину.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает проводить Машу домой. Итоговая беседа.

Прощаются с гостем

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель привлекает детей к беседе, задавая следующие вопросы:

Как вы добрались до детского сада (на машине, автобусе, трамвае, пешком)?

Что вы видели, когда шли в детский сад?

А какие дома вы видели на улицах?

Где ездят машины?

Где ходят люди?

Воспитатель обращает внимание детей на недостроенную улицу, которая начали строить куклы Айша и ее друг Адлет.

Здесь есть дома, но они все низкие и маленькие, нет дорог. Давайте поможем Айше и Адлету- увеличим высоту и построим дорожки.

Дети принимают участие в беседе и отвечают на вопросы.

Я приехал в детский сад с папой на машине.

Я приехала с мамой на автобусе (трамвае).

Я пришел с бабушкой пешком.

По дороге в детский сад я видел много машин, деревья, дома, людей.

На улицах высокие, большие дома.

Машины ездят по дорогам.

Люди ходят по тротуару, пешеходной дорожке.

Дети проявляют интерес и желание помочь куклам Айше и Адлету.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает, как достраивать дома в высоту – надо снять крышу (призму) и поставить наверх еще кубик, или несколько кубиков, а сверху положить призму.

Далее воспитатель показывает и объясняет, как построить узкие дорожки вдоль домов по образцу из кирпичиков- приставлять кирпичики плотно друг к другу. Воспитатель обращает внимание детей на то, какая длинная получилась улица, на ней стоять разные дома, выложены дорожки, но они узкие, только для людей- пешеходные (тротуар). По этим дорожкам будут гулять Айша и Адлет. Теперь давайте построим широкую дорожку для машин. Воспитатель начинает строить широкую дорожку из пластин, затем предлагает детям продолжить.

Дети по образцу достраивают дома в высоту.

Строят в доль домов

узкие дорожки по образцу. Рассматривают, какая получилась длинная улица с узкими дорожками для пешехода. Проявляют интерес и желание построить широкую дорогу для машин. Дети вместе с воспитателем строят широкую дорожку из пластин. Обыгривают свои

Воспитатель организовывает игру детей с постройками и куклами, помогает детям украсить, «оживить» улицу, используя изготовленные из картона деревья, кустарники, цветы.

постройки, расставляют фигурки людей, на пешеходные дорожки, на широкую дорожку машинки, а у домов деревья, кустарники, цветы, травку.

Рефлексивно-корригирующий

Для анализа работы детей воспитатель «привлекает» кукол- Айшу и Адлета. Они отмечают, что дети подбирали материал, правильно называли форму, цвет (кирпичики,кубики, призма, пластилина), а сейчас дети дружно играют со своими постройками. Куклы благодарят детей за помощь. Воспитатель помогает детям разобрать постройки.

Дети слушают кукол, Айшу и Адлета.

Разбирают свои постройки, группируют их по формам, убирают материалы и игрушки на места.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель организует дидактическую игру «Чего не стало?». На столе стоит знакомая для детей посуда: бокал, ложка, тарелка, тостаган, чайник и среди них не знакомая посуда- торсык. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки, прячет одну из них, спрашивает: «Чего не стало?».

Последним остается торсык. Воспитатель рассказывает:

Торсык-это посуда, изготовленная из кожи, в нее наливают молоко, айран, кумыз. Торсык удобно брать с собой в дорогу.

Дети проявляют интерес и желание играть.

Дети называют посуду.

Дети внимательно рассматривают торсык.

Организационно-поисковой

Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть технологическую карту с изображением целого и разделенного на 4 части торсыка.

Воспитетель называет части торсыка- горлышко, крышка, основание, дно.

Воспитатель помогает детям, поощрает их.

Дети рассматривают карту с изображением торсыка.

Повторяют название частей торсыка.

Дети собирают торсык из частей.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует работу детей, отмечает, что торсык получился красивый, слитный.

Воспитатель предлагает закрепить название и предназначение торсыка.

Дети любуются своей работой.

Называют, какую посуду они собрали, из скольких частей, для чего нужен торсык.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям игрй «Найди детенышей».

Воспитатель показывает это животное (игрушку или иллюстрацию).

Дети, оказывается, эти домашние животные просят найти их детенышей. Давайте поможем им.

Воспитатель предлагает детям построить загородки для козлят и верблюжат, для того чтобы они далеко не убежали от своих родителей.

Дети проявляют интерес, желание играть.

Дети находят в наборе игрушек (или иллюстраций) детенышей, раскладывают их к взрослым жывотным. Дети проявляют интерес и желание построить загородки.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям рассмотреть технологическую карту с изображением животных в загородках.

Спрашивает, из каких деталей построены загородки. Предлагает взять по кирпичику и рассмотреть. Найти узкую и широкую сторону.

Затем показывает и объясняет, как сделать загородку для животных: можно поставить кирпичики плотно друг к другу на узкую короткую грань, а можно- на узкую длинную.

Рассматривают карту с изображением животных в загородках.

Называют, кто изображен, что построено, из какой детали. Рассматривают кирпичики, показывают узкую и широкую сторону.

Наблюдают, слушают процесс постройки загородки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель обращает внимание на аккуратно и правильно поставленные кирпичики.

Предлагает поиграть со своими постройками.

Дети рассматривают свои постройки.

Дети обыгрывают свои постройки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель превлекает детей к беседе о наблюдениях за листопадом, о признаках осени.

Воспитатель читает стихотворение с движениями.

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул.

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул.

Красный, желтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно,

Листьев нет- лишь ветки видно.

Ребята, давайте, мы с вами сделаем осенние листочки на деревья, чтобы они снова стали красными.

Дети принимают участие в беседе. Отвечают на вопросы.

Дети слушают стихотворение и выполняют соответсвующие движения.

Прояляют интерес и желание сделать красивые деревья с разноцветными лястьями.

Организационно-поисковой

Из чего можно сделать листочки? Из бумаги какого цвета мы можем сделать осенние листочки?

Как мы будем делать листочки, я вам покажу.

Я беру бумагу желтого цвета и рву на мелкие кусочки- это желтые листочки, складываю их на поднос. Предлагаю и вам нарвать листочки.

Теперь приготовим листочки из бумаги оранжевого и красного цвета, складываем на поднос. Вот листочки готовы.

Я приклеиваю листочки разного цвета, чтобы получилось красивое осеннее дерево.

Дети отвечают, что листья можно сделать из бумаги. Из бумаги желтой, оранжевой, красной.

Дети берут бумагу и рвут на мелкие кусочки, складывают на подносы.

Приклеивают желтые, красные, оранжевые кусочки на зеленую крону дерева.

4Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель предлагает детям полюбоваться, какие красивые осенние деревья у них получились.

Воспитатель раздает детям осенние листочки и предлагает игру «Разноцветный листопад».

Дети радуются красоте, сделанных ими осенних деревьев.

Дети берут листья, подкидывают их и любуются листопадом.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они строили на прошлом занятии (высокие и низкие загородки для животных).

Воспитатель предлагает построить разные ворота для игрушечных машин, как показано в раздаточном материале.

Дети проявляют интерес к беседе. Отвечают на вопросы.

Дети рассматривают машинки.

Дети проявляют интерес и желание строить ворота.

Организационно-поисковой

Воспитатель объясняет и показывает последовательность строения ворот для легковой машины: нужно вначале положить пластину, слева и справа от нее построить столбики из кубиков, а затем поднять пластину- перекладину и положить ее на столбики.

Проверим, сможет ли проехать легковая машина (провозит машину).

Обращается к детям:

Может ли проехать через эти ворота грузовая машина? Почему нет? Какие надо построить ворота?

Затем воспитатель показывает и объясняет, какие ворота надо построить для грузовой машины.

Обращает внимание детей на детали для широких ворот (пластина длинная, кубики).

Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми.

Уточняет у детей, какие они строят ворота.

Дети слушают и наблюдают, как нужно строить ворота для легковой машины.

Наблюдают, как машина проезжает в ворота.

Дети выявляют несоответствие размеров ворот с размеров ворот с расзмером машин. Ворота широкие и повыше. Сравнивают размер пластин.

Дети строят узкие ворота для легковой машины, широкие для- грузовой.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует постройки детей- ворота крепкие, устойчивые.

Воспитатель предлагает детям обыграть свои постройки.

Дети обыгрывают свои постройки- машины: въезжают и выезжают через ворота.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель приглашает детей на ковер и обращает их внимание детей, на то, что на ковре лежат красивые курак корпе. Просит детей рассмотреть и сесть на них, рассказать о своих ощущениях и впечатлениях.

Затем воспитатель предлагает детям собрать из треугольных частей корпе для игрушек. Пусть они тоже посидят на красивых корпешках.

Дети проявляют интерес. Рассматривают корпе. Садятся на корпешки. Рассказывают о своих ощущениях- мягко, удобно, красиво.

Дети рассматривают и называют формы лоскутков. Дети проявляют интерес и желание составить корпе из частей.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям открыть свои наборы и назвать, какие там детали.

Затем воспитатель обращает внимание детей на технологическую карту, где показан образец и последовательность составления корпе из треугольников.

Воспитатель объясняет, что треугольники надо подбирать по цвету и форме, распологать близко друг к другу, чтобы не было дырочек на корпе. Помогает детям, которые

испытывают трудности при составлении корпе. Поощрает детей, самостоятельно составивших, видоизменивших корпе.

Дети знакомятся с наборами для корпе. Называют- треугольники красного и желтого цвета.

Дети составляют корпе из Треугольников по образцу.

Самостоятельно видоизменяют корпе

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует работы детей. Уточняет назначения корпе для дома. Предлагает детям посадить игрушки на свои корпешки.

Дети любуются составленными корпе. Рассказывают, для чего нужны корпе дома. Рассаживают мелкие игрушки на корпешки и обыгрывают.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

В гости к детям приходят куклы Айша и Таня.

Куклы Айша и Таня предлагают детям игру «Дом и все, что может быть в нем». Детям раздаются силуэты дома, а вот что можно поставить в нем, нужно отгадать. Кукла Айша загадывает загадку:

«На моей картинке нарисовано то, на чем сидят. Догадались? Правильно, это стул». Показывает картинку, чтобы дети убедились, что отгадали правильно. Раздает детям картинку с изображением стула.

Кукла Таня загадывает:

«На моей картинке нарисован всем знакомы предмет- мы каждый день кушаем за ним. Правильно- стол». Куклы вызывают детей, чтобы они загадали загадки.

Воспитатель помогает детям загадывать загадки о кровати, кресле, шкафчике. Воспитатель спрашивает деток, что у них есть в доме. Как назвать все это одним словом? (Мебель).

Понравилась ли игра?

Благодарит кукол за интересную игру. Предлагает детям построить для кукол Айши и Тани и других игрушек комнату с красивой мебелью.

Дети приветсвуют кукол, проявляют интерес и желание играть.

Дети слушают и отгадывают загадки. Располагают картинку в доме (стул, стол, кресло, кровать, шкафчик).

Дети загадывают загадки, раздают картинки- отгадки детям. Рассматривают и называют, что у них есть в доме.

Дети проявляют интерес и желание строить для кукол.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает раздаточный материал с изображением комнаты.

Это стул. Из каких деталей он сделан? Правильно. А как его построили? Что есть у стула?

Это стол. Из каких деталей сделан? Как построить стол?

Это кресло. Из каких деталей оно сделано?

Как построили кресло? Что есть у кресла?

Воспитатель предлагает детям выполнить пальчиковую гимнастику:

Дети рассматривают карту с изображением комнаты.

Стул сделан из красного кубика и синего кирпичика. У стула есть сидение и спинка.

Стол сделан из красного кубика и синего кирпичика. На кубик положили кирпичик.

Кресло сделано из зеленых кирпичиков. Один кирпичик положили, к нему приставили другой кирпичик.

У кресла есть сидение и спинка.

Спинка кресла-высокая.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Это стул, на нем сидим.(указательный палец и мизинец- вверх, остальные пальцы вместе-вперед).

Это стол, за ним едим (руки напротив друг друга, пальцы согнуты под прямым углом).

Это кресло, на нем сидим (прямые пальцы одной руки упираются к ладошке другой руки).

Затем воспитатель предлагает детям построить такую же мебель, какая нарисована на картинке.

Дети строят мебель.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия куклы Айша и Таня ходят в гости к детям, благодарит детей за то что они сделали красивую мебель.

Воспитатель предлагает детям аккуратно разобрать свои постройки и положить детали на место.

Дети любуются своими постройками, рассказывают куклам о своей построенной комнате, о том, какая в ней есть мебель.

Дети разбирают свои постройки, укладывают детали и игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель спрашивает детей:

Какой скоро будет веселый праздник?

Загадывает загадку:

Она в лесу своем живет

И думает о том,

Что непременно в Новый год

Придет кому-то в дом.

(Новогодняя елка)

Правильно. Что мы должны сделать, чтобы елка стала нарядной, красивой?

Деи отвечают на вопросы:-

Скоро будет веселый праздник Новый год.

Дети отгадывают загадку- елка.

Будем елочку украшать, наряжать, повесим яркие,

А что мы найдем под елкой?

А кто нам принесет елку и подарки?

Правильно. А для наших игрушек мы сами сделаем елочку.

красивые игрушки.

Подарки.

Дед Морооз.

Дети проявляют интерес и желание сделать елочку для игрушек.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает раздаточный материал.

Посмотрите, какая елка у игрушек-зверушек.

Ога сделана из бумаги.

Воспитатель показывает, как складывать прямоугольник пополам- это будет ножка елочки.

Воспитатель откладывает его пока в сторону.

Показав, как складыватьквадрат по диагонали, совмещая углы и стороны, спрашивает:

Какая фигура получилась? – треугольник.

Также складывает еще два квадрата.

К ножке приклеиваем треугольник широкий сложенной стороной, как показано на картинке.

Теперь откроем треугольник, нанесем клей на верхние углы и приклеим следующий треугольник тоже широкой стороной и прижмем салфеткой.

Так же приклеим еще один треугольник.

Вот и получилась елка. Раскроем ножку и елочка будет стоять.

Воспитатель проводит показ-объяснение постепенно по мере выполнения действий детьми.

Проводит индивидуальную работу.

Дети рассматривают технологическую карту. Слушают и наблюдают за действиями воспитателя.

Затем повторяют действия воспитателя- берут подготовленный маленький прямоугольник коричневого цвета, складывают его пополам.

Берут квадрат зеленого цвета, складывают его по диагонали, получился треугольник.

Аналогично складывают два квадрата.

Дети выполняют последовательно указания воспитателя и делают елочку.

Ставят свою елочку на ножку.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель рассматривает елочки, отмечеат, что они получились красивыми, устойчивыми и игрушки очень рады.

Дети рассматривают елочки. Любуются ими. Расставляют игрушки. Читают наизусть стихи, поют песенку.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель вспоминает с детьми, какую мебель они строили для игрушек на прошлом занятии. Воспитатель предлагает детям продолжить учиться строить мебель для игрушек.

Дети называют мебель, каторю строили на прошлом занятии.

Дети проявляют интерес и желание конструировать новую мебель.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает детям, какую мебель они будут строить.

Это диван. Из каких деталей он сделан?

Правильно, один кирпичик приставлен к другому на узкую поверхность и 2-х кубиков (боковины).

Это кровать. Кровать построена из кирпичиков и новой детали-брусков. Кровать широкая, 3 кирпичика приставлены друг к другу широкой стороной, к ним приставлены спинки кровати- 2 бруска.

Воспитатель предлагает построить такую же мебель, а можно построить и по своему желанию.

Воспитатель помагает советом, вопросом, поощрает ребенка, если он делает мебель своим способам.

Дети рассматривают образцы. Отвечают на вопросы:

Диван построен из кубиков и кирпичиков.

Кровать построена из кирпичиков. Дети повторяют название новой детали- брусок.

Дети строят диван, кровать.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель закрепляет понятия «широкий», «узкий», названия мебели.

Воспитатель предлагает детям уложить свои игрушки спать.

Затем они вместе с детьми разбирают постройки и раскладывают детали и игрушки на место.

Дети анализирует свои постройки, обыгрывают- укладывают игрушки спать на диван, кровать.

Дети аккуратно разбирают свои постройки и убирают игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель обращает внимание детей на карточку с изображаением геометрических фигур.

Предлагает детям назвать то, что они увидели на карточке.

Предлагает детям сделать эти предметы по образцу из геометрических фигур.

Дети проявляют интерес. Рассматривают карточки.

Называют: кубик, башня, елка, машины, самолеты, рыбки.

Дети называют геометрические фигуры и показывают: квадраты, треугольники, прямоугольники, овал. Дети проявляют желание сделать разные предметы.

Организационно-поисковой

Воспитатель демонстрирует детям, как можно «увидеть» и достроить, добавить недостающие детали. Например: овал напоминает туловище рыбки, а добавленный треугольник- хвост рыбки.

Затем предлагает детям, используя карточку построить фигурки. Воспитатель проводит индивидуальную работу.

Дети слушают объяснение и наблюдают за действиями воспитателя. Рассматривают образец в раздаточном материале.

Дети конструируют поделки из плоских геометрических фигур.

Рефлексивно-корригирующий

Во время анализа воспитатель отмечает образцы фигурок, сделанные детьми самостоятельно, и хвалит детей за находчивость. Воспитатель предлагает детям собрать геометрические фигурки и сложить их в каробочки.

Дети рассматривают различные фигурки, сравнивают и выбирают лучшие. Собирают геометрические фигурки и складывают в коробочки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Кукла Айша и другие игрушки обращаются к детям:

Мы все вместе хотим поехать далеко на прогулку, помогите нам, пожалуйста.

Воспитатель спрашивает детей:

Что помогает нам передвигаться далеко и быстро? Правильно, машины и разные виды транспорта. В машине мест мало, а Айше и ее друзьям хочется поехать вместе. Давайте построим для них автобус.

Автобус-это наземный транспорт. За рулем сидит водитель. Он управляет автобусом и перевозит пассажиров.

Дети проявляют интерес и желание помочь игрушкам.

Дети называют разные виды транспорта.

Дети проявляют интерес и желание построить автобус.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает рассматреть раздаточный материал.

Посмотрите, автобус больше, чем машина, в нем есть салон с местами для пассажиров, окошки, кабина для водителя. Давайте вместе построим такой автобус:

Берем 2 бруска, ставим их на небольшом растоянии друг от друга, сделаем колеса;

Берем длинную пластину и кладем ее широкой стороной на бруски;

На пластину ставим кубики, как показано на карточке, на небольшом растоянии друг от друга- сделаем у автобуса окошки;

Выравниваем кубики и накрываем их другой пластиной, сделаем крышу автобуса.

Вот автобус готов, можно садиться и отправляться всем вместе на прогулку.

Дети по показу и словесному указанию строят автобусы.

Рассматривают автобус, который они сделали сами.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитетель при анализе спрашивает детей, из каких детали построен автобус, цвет, кто управляет автобусом.

Предлагает детям посадить у окошек пассажиров- мелкие игрушки а автобусе и поиграть.

Воспитатель предлагает детям разобрать постройку и разложить детали и игрушки на место.

Дети рассказывают, из каких деталей построили автобус, называют цвет деталей, отвечают на вопросы воспитателя. Дети обыгрывают постройки.

Аккуратно складывают детали и игрушки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель вспоминает вместе с детьми как они наблюдали за падающим снегом.

Снег тихо падал на крыши домов, деревья, землю. Кругом белым-бело, заснеженная улица.

Посмотрите, я хотела показать вам картинку с изображением зимней улицы, ноподул ветерок, снег закружился и улетел.

Я предлагаю вам сделать красивую зимнюю улицу. Тихо снег идет...

Показывает технологическую карту.

Дети делятся своими впечатлениями, когда они наблюдали за падающим снегом.

Рассматривают незаконченную картину.

Дети проявляют интерес и желание сделать картину.

Организационно-поисковой

Воспитатель раздает детям незаконченные картины.

Предалагет детям сделать снежные комочки из мягкой белой салфетки. Показывает и объясняет как надо обрывать салфетку на кусочки, затем смять и скатать кругообразными движениями между ладошками, сложить на поднос.

Далее готовые снежные комочки наклеиваем клеем на незаконченную картину. Картина завершена. Воспитатель помогает детям, которым трудно справиться с заданием- порвать салфетку на кусочки, смять, скатать, между ладошками и разместить комочки по всей картине.

Напоминает правила работы с клеем. Клей нельзя брать в рот, руки нужно вытирать салфеткой.

Дети рассматривают технологическую карту, обращают внимание на то, как расположен снег.

Дети берут белую салфетку (или кусочек туалетной бумаги), разрывает ее на кусочки, мнут и складывают на подносы.

Готовые белые комочки наклеивают на незаконченную картину.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель предлагает детям сделать выставку картин и полюбоваться ими. Воспитатель отмечает, как дети старались, аккуратно работали.

Дети любуются, рассматривают свои картины.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель ставит на стол перед детьми игрушку- поезд или иллюстрации и читает загадку, показывает картинки, меняя их (лес, река, леса, города).

Я зашел в зеленый дом,

Мне уютно было в нем,

Видел в окнах я леса,

Реки, села, небеса.

Вскоре оказался дом

В городе совсем другом.

Дети, вы догадались, что это за дом?

Правильно, это поезд с вагончиками. Когда поезд едет по рельсам далеко-далеко, то в окошке видны леса, реки, горы, села и города.

Поезд-это транспорт, которым управляет машинист. У поезда есть много вагончиков для пассажиров.

Я предлагаю вам построить поезд с вагончиками для ваших игрушек, чтобы они поехали далеко-далеко и увидим из окон вагончиков много интересного.

Дети проявляют интерес.

Дети отгадывают (в случае затруднения подсказывает воспитатель).

Дети проявляют интерес и желание строить для игрушек поезд.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям строить вместе:

Сначала я построю паровоз, а вы вогончики.

Ставлю кубик, на него-другой кубик, а теперь приставляю к ним кубик с боку- паровозик готов. Теперь к паровозику добавим вагончики. Приставим пластину, на нее кубики на расстоянии друг от друга, чтобы получились окошечки, накрываем кубики другой пластиной- это крыша вагончика. Вагончик готов.

Воспитатель предлагает детям приставить вагончики друг за другом. Поезд готов. Воспитатель помогает ставить кубики на расстоянии, ровнять их.

Затем предлагает рассмотреть в раздаточном материале, как рассаживать пассажиров (мелкие игрушки).

Дети наблюдают.

Любуются, какой длинный поезд и много вагончиков. Дети рассаживают по вагончикам игрушки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель предлагает детям обыграть постройку.

Заканчивает занятие музыкальной игрой «Поезд-семафор».

Быстро поезд идет и вагончики везет, чох-чох, чу-чу, я далеко укачу.

Быстро поезд идет,

Громко песни поет

Чох-чох, чу-чу.

Я колесами стучу.

В руках воспитателя-красный круг, зеленый круг.

Объясняет назначения семафора.

Воспитатель показывает красный круг- дети останавливаются, зеленый круг- продолжают движение.

Дети обыгрывают постройку.

Дети играют музыкальную игру «Поезд-семафор».

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель:

Дети, мы с вами к празднику мам выучили стихи, песни, танцы. А сегодня я предлагаю вам сделать поздравительные открытки с цветами для мам. Мамы очень любят цветы.

Дети проявляют интерес и желание сделать маме подарок.

Организационно-поисковой

Предлагает детям рассмотреть разные открытки с изображением цветов, а также букет цветов.

Обращает внимание на красоту, разноцветие, части цветка: стебельки, листья, комочки- цветы, изображенные в раздаточном материале.

Воспитатель предлагает детям выбрать мягкую бумагу разных цветов и размеров для цветочков, сминать ее скатывать комочки-цветочки, готовые комочки складывать на подносы.

Проводит пальчиковую гимнастику.

Наши алые цветы распускают лепестки, (растопыривают пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит, (шевелят пальцами)

Наши алын цветы закрывают лепестки, (собирают пальцы вместе)

Тихо засыпают, головой качают (качают руками из стороны в сторону).

Далее раздает детям заготовки: открытки, стебельки, листья. Предлагает расположить стебельки, приклеить их, затем приклеить к стебелькам листочки, далее расположить комочки- цветочки, прижимая ленточку приклеить их. Открытка готова.

Воспитатель помогает выбирать разные цвета, раскладывать детали цветка, составить букет и приклеить детали.

Дети рассматривают открытки, букет цветов, раздаточный материал. Называют части цветка.

Дети выбирают бумагу, мнут. Скатывают делают комочки- цветочки, складывают их на подносы.

По указанию воспитателя последовательно приклеивают на открытку детали цветов, затем приклеивают комочки-цветочки. Завершают работу приклеиванием ленточки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель при анализе отмечает, что открытки получились красивые, что дети очень старались для мам.

Дети подарят открытки мамам на празднике, скажут им самые добрые слова.

Дети любуются открытками, сделанными своими руками, показывает их друг другу.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель говорит детям:

Дети посмотрите, что-то наши игрушки заскучали. Давайте построим для них улицу, на котрой они будут жить. Построим разные дома: для жирафа-высокий, для медвежат- широкий, длинный, для мышонок- низкий, для обезьянок-дом, где много комнат.

Сегодня мы с вами будем строителями. Строители строят дома, торговые центры, цирки, театры, школы, они строят разные здания.

Дети проявляют интерес, внимание и желание строить разные дома для игрушек.

Дети проявляют интерес и желание поиграть в роли строителей.

Организационно-поисковой

Тогда давайте построим домики назкие для мышек, котят, щенков.

Возьмите кубик и призму.

Поставьте кубик, на него –призму- это крыша. Домик готов.

Давайте построим такой же домик, только повыше: двухэтажный. Возьмем два кубика, поставим их друг на друга, а сверху призму-крышу.

Высокий домик готов, в нем может жить жираф.

У обезьянки большая семья, поэтому для нее на нашей улице мы построим дом, где будут много комнат.

Давайте посмотрим как мы будем строить.

Раздает раздаточный материал.

Какой домик? Высокий двухэтажный. Два кубика поставми на расстоянии, это первый этаж, затем поставим перекрытие-пластину, на нее два кубика-это второй этаж и еще перекрытие- пластину, на самый верх большую призму-крышу. Дом для обезьянок готов.

Теперь на нашей улице построим дом для мишек.

Посмотрите, из каких деталей он построен. Правильно, из кубиков и больших призм. Дом какой? Правильно, длинный. Возьмем два кубика, поставим из на расстоянии друг от друга, на них поставим призму-крышу, подравняем, а теперь пристраиваем сзади 2 кубика, сверху кубиков ставим большую призму-крышу. Дом для мишек готов.

Строят низкий дом по указанию воспитателя.

Строят двухэтажный дом по указанию и объяснению.

Дети рассматривают технологическую карту.

Дети отвечают:

Высокий, двухэтажный.

Строят по образцу.

Дети рассматривают карточку и называют детали.

Строят длинный дом путем пристраивания.

Рефлексивно-корригирующий

Вот какая красивая длинная улица получилась у нас. Вы были хорошими строителями. Какие дома на нашей улице? Правильно, высокие, длинный, низкие, широкие.

Давайте украсим нашу улицу деревьями, кустами, травкой и пригласим игрушки к своим домам.

Поиграем на нашей улице.

В конце занятия воспитатель предлагает аккуратно разобрать постройки, разложить детали и убрать игрушки на место.

Дети любуются своми постройками, показывают друг другу.

Дети расставляют у домов деревья, кусты, машинки, мелкие, игрушки-жителей.

Обыгрывают постройки. Дети разбирают постройки, складывают детали, убирают игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям отправиться на жайляу.там очень красивая природа. На чем мы с вами поедем?

Хорошо, давайте поедем на автобусе.

Имитируют на стульчиках поездку на автобусе.

Приехали, выходите, дети. Посмотрите, как кругом красиво. –Показывает на иллюстрации, на игрушки домашних животных (звучит аудиозапись «Звуки природы).

Читате стихотворение:

На жайляу, на жайляу,

С головой укроют травы.

На жайляу каждый рад

Покормить из рук ягнят,

Мчаться к речке босиком,

Соревнуясь с ветерком,

И на камешках валяться,

Загорать и закаляться.

В наш зеленый, дивный край

На жайляу- приезжай. (Н.Жанаев)

Дети, вам понравилось на жайляу. Давайте мы с вами сами сделаем картину «Ягнята на жайляу».

Дети проявляют интерес и желание отправиться на жайляу.Дети предлагают разные виды транспорта, в том числе автобус.

Дети садятся на стульчики друг за другом, имитируя поездку на автобусе. Рассматривают иллюстрации, игрушки домашних животных овечку, ягнят. Слушают аудиозапись «Звуки природы».

Слушают стихотворение.

Дети проявляют интерес и желание сделать ягнят, речку.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает детям раздаточный материал. Обращает внимание на ягнят, они елые, шертка у них мягкая, волнистая. Затем показывает на речку, которая сделана способом обрывания бумаги. Предлагает детям незаконченную композицую. Объясняет и показывает, как сделать белые комочки и наклеить их на ягнят.

Сначала давайте нарвем кусочки белой салфетки, скатаем комочки, соберем их на поднос.

Теперь смазываем клеем ягненка и наклеиваем к нему комочки близко друг к другу. Вот получился кудрявый беленький ягненок, а теперь так же сделаем еще одного ягненка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Чтобы ягнята могли напится водицы, сделаем речку.

Берем полоску синей (голубой) бумаги и начнем обрывать ее с краю на короткие полоски, складываем полоски на подносы. Далее смазываем речку клеем и наклеиваем полоски сверху вниз так, как бежит водичка. Вот и речка готова.

Посмотрите, какое у нас жайляу. В процессе работы детей воспитатель проводит индивидуальную работу.

Рассматривают раздаточный материал.

Дети рассматривают на подгатовленную бумагу.

Обрывают белую бумажную салфетку, делают комочки, сминают, скатывают и складывают их на подносы.

Клеем смазывают силуэт ягненка и наклеивают комочки. Так же делают еще одного ягненка.

Берут полоски синей бумаги и по показу воспитателя обрывают ее на короткие полоски. Смазывают речку во всю длину и наклеивают короткие полоски сверху вниз.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель предлагает детям порадоватся красивому жайляу с ягнятами, с речкой. Воспитатель предлагает детям разместить свои работы в приемной, чтобы родители смогли полюбоваться краисвой картиной «Ягнята на жайляу».

Дети любуются с работами, показывают друг другу.

Дети помогают разместить свои работы в приемной для родителей.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель вспоминает с детьми виды транспорта, которые они уже конструировали.

В случае затруднения детей, воспитатель показывает раздаточныйматериал с изображением машины, автобуса, поезда.

Воспитатель показывает детям игрушку-трамвай (или иллюстрацию с изображением трамвая). Правильно, это городской вид транспорта-трамвай. Трамвай ездит по рельсам и перевозит пассажиров по городу. Трамваем управляет водитель.

Дети называют виды транспорта, которые они уже строили: автобус, машины, поезд.

Дети рассматривают игрушку-трамвай.

Организационно-поисковой

Привлекает детей к обследованию:

Что есть у трамвая? Колеса, салон, окна, двери, крыша, на крыше специальная дуга для подключения электрического тока. Трамвай ездит при помощи электрического тока.

Переключает внимание детей на технологическую карту, просит назвать:

Из каких деталей построен трамвай? (кубики, пластины, призма);

Из каких деталей построен салон? (из кубиков);

Из каких деталей построена крыша? (пластина);

Из какой детали построена дуга для тока? (призма);

Из каких деталей построены колеса? (из брусков).

Давайте вместе построим трамвай и покатаем наши игрушки на нем.

Возьмем два бруска, поставим их на расстоянии друг от друга-это колеса, на них поставим пластину –это полсалона. На пластину мы кладем кубики на расстоянии друг от друга, чтобы получились окошки, сверху на кубики кладем другую пластину-крышу.

На нее кладем призму, как показано на карточке- это дуга для подачи тока. Воспитатель последовательно показывает выполнение частей постройки детьми.

Проводит индивидуальную помощь.

Обследуют трамвай, называют его детали.

Рассматривают технологическую карту. Называют детали-бруски, пластины, кубики, призма.

Салон-из кубиков.

Крыша-пластина.

Дуга для тока-призма.

Колеса – из брусков.

Дети слушают объяснение и по указанию –показу строят трамвай.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует построение трамвая, отмечает, что они получились устойчивые, удобные для игрушек.

Предлагает посадить мелкие игрушки в трамвае и поиграть.

Дети рассматривают свои трамваи, сравнивают с образцом.

Рассаживают игрушек в трамваи, обыгрывают.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

В летный солнечный денек,

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке,

Все дремал он у дорожки.

А проснулся-улыбнулся.

«Вот пушистый я какой,

Ах, боюсь, что разлечусь.

Тише, ветер луговой».

Отгадывают загадку-одуванчик.

Организационно-поисковой

Правильно, это был вот такой одуванчик (показывает раздаточный материал), затем он стал пушистым (показывает иллюстрацию-белый одуванчик), дунул ветер луговой, одуванчик разлетелся (показывает незаконченную композицию).

Давайте сделаем новый одуванчик, и поляна будет красивой.

Давайте сделаем наши одуванчики, травку из бумаги, обрывая, сминая, скатывая ее.

Посмотрите, что есть у одуванчика.

Правильно стебелек, листья, лепестки.

Сначала из длинной зеленой полоски сделаем стебель, сминаем ее по всей длине, затем скатаем немного. Стебелек готов. Из коротких зеленых полосок (показывает полоски), сминая, сделаем листочки одуванчика. Сминаем сначала одну полоску, затем другую. Листочки готовы. Теперь приготовим много лепесточков, чтобы одуванчик был пушистый. Обрываем желтые полоски на мелкие кусочки и складываем их на на подносы. Лепесточки готовы.

Надо приклеить одуванчик на полянку.

Возьмем стебелек и приклеим его в центре.

Воспитатель помогает детям работать с клеем, прижимать салфеткой стебелек. Листочки приклеим слева и справа стебелька, и прижмем их салфеткой. Воспитатель помогает расположить листочки. На макушку стебелька наклеиваем много лепесточков по кругу, чтобы одуванчик был пушистый. Одуванчик готов.

Длинную зеленую полоску приготовим обрывая травку и наклеиваем ее на поляну. Воспитатель обращает внимание детей на последовательность действий: в левой руке ребенок держит бумагу, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает узкие полоски.

Наклеиваем траву внизу по всей длине «поляны».

Вот рацвел одуванчик снова, и поляна стала красивой.

Рассматривают раздаточный материал.

Рассматривают незаконченную компазицию.

Дети проявляют интерес и желание сделать одуванчик, траву.

Рассматривают технологическую карту. Называют части одуванчика (стебель, листья, цветок, лепестки).

Дети берут зеленую полоски, бумаги, сминают. Скатывают по показу.

Берут короткие зеленые полоски, сминают, делают два листочка. Осваивают способ обрывания- в левой руке желтая полоска бумаги, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает. Складывает кусочки на подносы.

Слушая последовательность выполнения наклеивают стебелек, листочки, лепесточки.

Обрывает зеленую полоску, затем получившиеся кусочки наклеиваем по всей длне «поляны».

Рефлексивно-корригирующий

Анализируя работы детей, воспитатель отмечает «пушистый одуванчик, густую траву, красивую поляну».

Предлагает детям организовать выставку картин в приемной, чтобы родители могли любоваться красивыми картинами.

Дети любуются своей работой.

Помогают воспитателю разместить работы на выставке.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивац -побудитель

Воспитатель привлекает детей к беседе, задавая разные вопросы по теме.

Проявляют интерес, отвечают на вопросы.

Организационно-поисковой

К детям приходит кукла. Она приносит картинки с изображением фонтанов.

Как называются эти конструкции?

Для чего нужны фонтаны?

Воспитатель рассказывает детям, что фонтаны- очень красивые конструкции. В центре и по бокам находятся точки падачи воды. Воды подается под напором, что позволяет струйкам подниматься вверх. Чтобы вода не вытекала из фонтана, у каждого фонтана есть бортики.

Педагог обращает внимание на раличные конструкции фонтанов.

Показ способа выполнения:

Сооружаем возвышение в центре фонтана- любое: из кубиков, или из поставленных на узкую короткую грань кирпичиков, или из брусочков.

Чтобы вода не вытекала, строим бортик, плотно выкладывая кирпичики вокруг центрального сооружения.

А вы хотите построить фонтан? Давайте посмотрим, чей фонтан получится самый красивый.

Самостоятельная конструктивная деятельность.

В случае необходимости оказывается индивидуальная помощь.

Рассматривают куклу и картинки, которые она принесла.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

Активно участвуют в беседе.

Внимательно наблюдают за действиями педагога.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригирующий

Кукла говорит детям, что все старались, поэтому фонтаны получились очень красивыми. Особым вниманием отмечаются творческие, не похожие на другие конструкции.

Радуются и прощаются с куклой.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель приглашает детей на ковер и обращает внимание детей на материала, лежащие на столах.

Задает разные вопросы, привлекая их к беседе.

Садятся на ковер, обращают внимание на предметы.

Эмоционально настраиваются.

Организационно-поисковой

Воспитатель спрашивает, как называется материал, лежащий на детских столах?

Что можно сконструировать из конструктора?

Что бы вы сегодня хотели построить из конструктора?

Воспитатель предлагает детям сконструировать все, что они захотят.

Отвечают на вопросы.

Приступают к работе, проявляют активность.

Рефлексивно-корригирующий

Итог и анализ конструктивной деятельности детей.

Положительную оценку получают все детские работы. Воспитатель просит рассказать детей о своих работах.

Радуются, рассматривают работы друг друга, играют.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает отгадать загадку, чтобы узнать, что они сегодня будут строить.

Загадывает загадку:

Двери в нем,

Окошки в нем,

В нем живем.

Проявляют интерес и соглашаются отгадать загадку.

Отгадывают загадку.

Организационно-поисковой

В гости к детям приходит Буратино. Он видит на столах конструктор и спрашивает у детей, что они умеют строить. Затем предлагает построить одноэтажный домик.

Из чего состоит домик?

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением домов. Воспитатель показывает детям кубик и предлагает посмотреть, какую деталь конструктора можно использовать для постройки крыши.

Показ способа выполнения.

Буратино строит домик: ставит сверху кубика конус. Получается одноэтажный домик.

Закрепление способа выполнения.

Что мы будем строить?

Покажите кубик. Покажите конус.

Что случится с крышей, если она будет криво стоять?

Самостоятельная конструктивная деятельность детей.

Проявляют заинтересованнсть.

Соглашаются.

Отвечают: стены, пол, окна, двери.

Дети выбирают необходимую деталь-конус.

Внимательно следят за действиями Буратино и запоминают.

Отвечают на вопросы.

Показывают кубик и конус.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригир

Завершает занятие вопросам.

Отвечают на вопросы.