0 Литературная гостиная Музафар Алимбаев
Название:
Литературная гостиная Музафар Алимбаев
Класс:
4
Год:
2012
Цель: Углубленное изучение творчества Музафара Алимбаева
воспитывать культуру межличностного общения, интерес к предмету
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, наглядный, практический, видео метод, программированный, проблемный
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная.
Оборудование: выставка книг, рисунки детей, фотогалерея, музыка, ПК
Ход урока:
II.Учащиеся весь урок заполняют лист активности (самооценка).
III.Актуализация знаний (слайд №2)
1)Из какого стихотворения эти строки?
2)Прочти наизусть.
3)Определи тему стихотворения.
(На экране у уч-ся задания, выбирают знакомые стихотворения).
Покуда сердце бьется……… 1класс
Наша Родина Казахстан……
Родник земли родной…….. 2класс
Кто если не ты?...........
Я сын степей………………
Глаза голубые земли……… 3класс
(На экране учебники за 1,2,3 класс)
Сегодня мы продолжим изучать жизнь и творчество аксакала Казахстанской поэзии Музафара Алимбаева. В любом школьном учебники, хрестоматии вы найдете его яркие, легко запоминающиеся строки, над которыми не властно
(На доске учебник 4 класса)
IV.Формирование новых знаний
1) –Вы прочитали стихотворения М.А.Как вы думаете, какая тема затронута в этих произведениях?
Тема Родины, любви к родной земле, патриотизма.
(Звучит музыка, ученик читает стихотворение)
Лишь раз воды из родника пригубишь -
Всего лишь раз в родном лесу побудешь -
К нему всегда душой тянуться будешь.
И первый раз целуя наше знамя,
Душой запомнишь трепетное пламя.
И это все, покуда сердце бьется,
Для нас так просто Родиной зовется.
(На экране: родник, лес, знамя, Родина.
2) Знакомство с биографией (читает уч-ся)
1 ученик
Музафар Алимбаев родом из Павлодара, учился в Павлодарском педучилище, степи Прииртышья вдохновляли его.
Учась в Павлодарском педучилище начал живо интересоваться богатством лексики русского языка. Начал собирать казахские и русские пословицы, составлять для себя русско-казахский словарь.
2 ученик
Имя Музафар – арабского происхождения оно означает «Победитель».Быть может, отец будущего поэта желал видеть сына сардаром-полководцем, но он стал поэтом. С детства он заучивал поэзию великого Абая, на запоминал народные поэмы «Енлик-Кебек» и «Калкаман-Мамыр».По просьбе матушке превозили ему из города книжечки набранные арабским шрифтом - сказки Толстого, стихи Пушкина и Лермонтова. Позднее он их перевел на казахский язык.
1 ученик
В 1958 году в Казахстане в первые начал издаваться журнал для ребят «Балдырган». Музафар Алимбаев стал главным редактором журнала, в котором проработал 28 лет. «Балдырган» стал центром развития казахской детской литературы и школой молодых поэтов и писателей.
2 ученик
Лучшие стихи М.А. переложены на музыку, среди них есть ставшие подлинно всенародными.
(На доске «Маралдым», «Ясноликая», «Белый сокол», «Чудной же ты, джигит», «Он наш учитель».
В 1984 году удостоился звания лауреата государственной премии имени Абая.
В 1994 году присвоено звание народного писателя.
3) Дополнения уч-ся –опережающее задание
(На доске выплывает фотогалерея, уч-ся выбирают фото и рассказывают о нём)
Ответы уч-ся
Павлодарцы любят и ценят своего земляка. Подарком на 80-летие М.А. стал научный проект на сайте одной ученицы Павлодарской школы.
Если мы изучим творчество народного писателя М.А., духовный мир каждого из нас, граждан Казахстана, станет богаче.
Во время службы в армии всего 3 с половиной месяца он был рядовым, потом стал замполитрука, проводил полит беседы на русском языке, выступал на собраниях. Был заместителем командира минометной батареи, воевал на Калининском
фронте, политруком вошёл в Берлин. Ему грозила военная карьера.И тут выручило поэтическое слово.Осенью 1948 года Музафар Алимбаев был демобилизован по просьбе казахстанского правительства.
М.А. перевел пословицы и поговорки 58 народов земли. В 1978 году вышла его книга жемчужница слов.
У казахов есть пословица «С кем молодым вышел перед народом, с тем и седину приобретай».М.А. скоро справит золотую свадьбу. Шапау-апа –историк. Она и первый критик, и читатель и помощник. Жизнь посвятила и мне и детям – сказал Музафар Алимбаев.
Учитель
Музафар Алимбаев писал:
«Писатель должен быть мыслителем, философом. Оценить прошлое, разобраться в настоящем, думать о будущем
Музафар не стал сардаром-полководцем, но он стал победителем: он победил Великую войну, вернувшись с неё живым, и победил великое расстояние - от сердца поэта к сердцу своего читателя.Большая любовь к родной земле делает его произведения искренними и незабываемыми.
Отправим наши пожелания, рисунки,творчество М.А.(слайд №)
4)Знакомство со стихотворением «Юрта»(Звучит музыка, читают уч-ся наизусть)
Вопрос перед чтением:
Какое чувство наполняло поэта, когда он писал это стихотворение?
5) Ассоциации к слову юрта
верное жилище кочевников
восхищение человеком,который
создал юрту
воспоминания об отце
сердце казаха
Мир - огромная юрта
любовь к родным степям
Давайте определим, какие это приёмы и способы.
V.Работа в микрогруппах (слайд №)
обращение
сравнение
восклицание -накал чувств. Стой!
вопрос - Когда это было?
повторение, обращение
сравнение
восклицание
метафора
олицетворение
восклицание
сравнение
восклицание
8)Обобщение
Кто определил главную мысль произведения?
9) Какая пословица подходит к этому стих-ию?
v Нет краше Родины нашей
v Для Родины своей ни сил ни жизни не жалей
v Дорог даже дым над очагом родным
VI.Рефлексия
Учитель предлагает учащимся завязать ленточку на шанырак юрты и сказать афоризм,
запомнившийся на уроке
(Звучит кюй Курмангазы, уч-ся выходят и становятся, образуя макет юрты)
VII.Итог урока (самооценка уч-ся)
Подведение итогов по шкале активности
Всего лишь раз в родном лесу побудешь –
К нему всегда душой тянуться будешь.
И, в первый раз целуя наше знамя,
Душой запомнишь трепетное пламя.
И это все, покуда сердце бьется,
Для нас так просто Родиной зовется.
Там высокая трава,
Славно в ней валяться!
Рядом – неба синева,
Выше не забраться!
Хоть прохладны вечера –
В юрте сладко спится,
И до самого утра
Дом родной мне снится.
Я прилягу на траву,
Полог чуть приподниму, -
Ягодки в траве,
Ты ведь мне и семья, и родня,
И опора моя до последнего дня,
И последний приют для меня.
А.Тажибаев
* * *
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как они красивы!
Как гордо возвышаются над степью
и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
на кургане, где ветер поет,
где слышится волчий плач,
вцепившись корнями
в сердце мое,
стоит карагач.
Ломают бури,
но он упрям -
маяк пустынных степей,
развернув навстречу ветрам
плечи черных ветвей.
О родная земля, я тобою был создан,
Ты живительной силой вспоила мечты
И вошла в меня так,
Словно утренний воздух
Опьяняющей свежести и чистоты.
Где бы ни был – тебя вспоминаю я
Прокляни, не прощай, если за суетой
Позабуду, как ты из-за насыпи снежной
В дни войны беспокойно следила
За тебя уходил я туда, где опасно,
Где я голову мог поминутно сложить.
Что священней тебя,
Что на свете прекрасней,
Что величием можно с тобою сравнить?
Нет священней тебя ничего на планете.
Так с улыбкой в грядущее смотрит заря.
О, позволь за судьбу твою быть мне в
Сделать краше тебя – это долг мой, земля.
Вольная, степная
звенит все громче
в небе голубом:
Мой Казахстан!
Ты мой родимый дом!»
Ты сыновьям своим,
как воздух, нужен.
О, Казахстан!
Будь счастлив твой народ!
Бок о бок с ним,
навек сердечно дружен,
немецкий брат мой
счастливо живет.
Когда пришел сюда он
в эти степи, -
нашел прием он теплый и
И начал жить –
в великой дружбе с теми,
кто трудно жил
под кровом юрт.
Казахом он по-братски был привечен,
не чувствовал себя
шагал мой брат по жизни
во весь рост!
И, высветляя зори новой жизни,
он каждодневно труд свой отдает
во славу нашей Матери-Отчизны
и звучные стихи о ней поет!
Послушай песню –
звенит все громче в небе голубом:
«Цвети, моя республика родная!
Мой Казахстан!
Ты мой родимый дом!..»
К.Вельц
Взглядом край родной окинь –
Всюду зелень, всюду синь!
Видишь ели, словно мачты,
Утром смотрят на восток.
По горам вприпрыжку скачет
Белогривый ручеек.
С Алатау вниз по склонам
В белой пене, как в снегу,
Он бежит к лугам зеленым,
Кувыркаясь на бегу.
Казахстан!
Стоят стеною горы.
Казахстан!
Молчат в степи озера.
Одно лишь поднебесье,
На простор
Из сердца льется песня.
Взглядом край родной окинь –
Всюду зелень, всюду синь!
Молодой пшеницы волны
На ветру шумят весной,
Лес березовый наполнен
Золотом и синевой.
Посмотри, порой весенней
От тюльпанов степь красна.
И душа от их цветенья
Светлой радости полна.
Казахстан!
Стоят стеною горы.
Казахстан!
Молчат в степи озера.
Одно лишь поднебесье,
На простор
Из сердца льется песня.
Взглядом край родной окинь –
Всюду зелень, всюду синь!
Видишь, овцы тучным стадом
По джайляу потекли.
Поспеши окинуть взглядом
Красоту родной земли.
Назову столицу раем
В зелени карагачей.
Как над ней светло играет
Океан живых лучей!
Казахстан!
Стоят стеною горы.
Казахстан!
Молчат в степи озера.
Одно лишь поднебесье,
На простор
Из сердца льется песня.
Н.Пфеффер
https://accounts.google.com
Кто что любит
Всыплем зёрен петушку
Бросим косточку Дружку
Кролику – листок капусты,
А корове – травки вкусной
Мышке мы оставим корку,
Пойло вынесем телёнку
Сварим каши всем цыплятам,
Молочка нальём котятам
Продолжение «Кто что любит»-2
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Кто что любит - 2
Отнесём овса коню,
Нарвём овцам лебеду.
Вискаса дадим мы кошке
Купим шоколад Алешке.
Всыплем зерен петушку, Бросим косточку Дружку, Кролику – листок капусты, А корове – травки вкусной. Мышке мы оставим корку, Пойло вынесем теленку.
Сварим каши всем цыплятам, Молока нальём котятам. Отнесем овса коню, Нарвем овцам лебеду. Вискаса дадим мы кошке, Купим шоколад Алешке.
Частное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 211 ОАО «РЖД»
Конспект занятия по заучиванию стихотворения «Кто, что любит»» в средней группе с использованием ИКТ
Составил: старший воспитатель Галеева О. А.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Познавательное развитие», «Cоциально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная.
Цель НОД: побудить детей к заучиванию стихотворения с помощью презентации – мнемотаблицы.
Задачи:
1. Образовательный аспект
Создать ситуацию для ознакомления детей с новым стихотворением и заучивания;
Помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.
2. Развивающий аспект:
Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, интонационной выразительности речи.
3. Вызвать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувства.
Методы и приемы.
1. Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
3. Игровой: сюрпризный момент, дидактическая игра.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций о домашних животных, чтение художественной литературы, загадки о животных, словесные и дидактические игры: «Кто, что ест?», «Кто как кричит?» игры, сюжетно-ролевая игра «У бабушки в деревне».
Ход НОД:
Воспитатель.
Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Кто любить не устает,
Пироги для нас печёт,
Вкусные оладушки,
Это наша….(Бабушка)
Правильно, бабушка.
Кто был у бабушке в деревне?
Какие домашние животные живут у бабушке в деревне?
А кто из вас знает, как надо ухаживать за животными, чтобы они были здоровыми и довольными?
Правильно их надо хорошо кормить.
Посмотрите я принесла корзинку, а в корзинке разные продукты для бабушкиных животных?
Давайте с Вами посмотрим, что тут лежит
Воспитатель обращает внимание детей на презентацию (1 слайд ).
Посмотрите, сколько много разных продуктов. А все ли животные любят эти продукты? Можно ли косточкой кормить телёнка, и будет ли котёнок есть конфеты?
Давайте посмотрим, что любят разные животные кушать.
Что мы дадим петушку? (2 слайд ).
Правильно - Всыплем зерен петушку (повторяют 2-3 ребёнка)
А что мы бросим собачке? (3 слайд )
Правильно. Бросим косточку Дружку , (повторяют 2-3 ребёнка)
А чем угостим кролика? (4 слайд )
Правильно. Кролику – листок капусты . (повторяют 2-3 ребёнка)
А что же ест коровка? (5 слайд )
Правильно. А корове – травки вкусной . (повторяют 2-3 ребёнка)
Что ест маленькая мышка?
М ышке мы оставим корку (6 слайд ) (повторяют 2-3 ребёнка)
Телёнка кормя пойлом. Пойло это такая жидкая каша, её дают телёнку – ведь он еще маленький и не может есть травку. Пойло вынесем телёнку (7 слайд)
А маленьким цыплятам мы сварим кашу (8 слайд )
- Сварим кашу всем цыплятам (повторяют 2-3 ребёнка)
Что дадим котятам? (9 слайд )
Правильно. Молока нальём котятам (повторяют 2-3 ребёнка)
А что будет есть конь? (10 слайд
- Отнесём овса коню ) (повторяют 2-3 ребёнка)
Что едят овцы?
Овечки тоже любят траву, которая называется лебеда. (11 слайд)
Нарвём овцам лебеду (повторяют 2-3 ребёнка)
Взрослая кошка что очень любит? (12 слайд
Верно. «Вискаса» дадим мы кошке .) (повторяют 2-3 ребёнка)
А что любят больше всего дети? Ну конечно же конфеты. Что мы подарим внуку Алешке? (13 слайд)
Правильно шоколадку. Купим шоколад Алёшке . (повторяют 2-3 ребёнка)
А теперь давайте посмотрим на картинку, и расскажем стихотворение все вместе.
Воспитатель рассказывает стихотворение. А дети подсказывают последние слова.
Затем дети (2-3 ребёнка) по очереди рассказывают стихотворение с опорой на картинку – (слайд 14; 15). Воспитатель следить за интонационной выразительностью, и правильным произнесением слов и согласованием их.
Физкультурная минутка : «Кто как ходит?»
Воспитатель предлагает детям поиграть - «превратиться» в тех животных которых он будет называть:
Как бегает маленькая мышка? (дети согнувшись на носочках тихо бегают по группе)
Как скачет лошадка? (дети и бегают с высоким подниманием колен)
Как прыгает кролик? (дети прыгают на двух ногах) и т.д.
Игра проводитесь под весёлую музыку.
Ребята пока мы рассказывали стихотворения, наши животные захотели есть. Давайте покормим их. Дидактическая игра «накорми животных» Слайд 14; 15.
Какие мы сегодня молодцы. Бабушке помогли, всех животных накормили, и стихотворение выучили.
Занятие окончено.
Актуализация знаний. Учитель рассказывает учащимся о лирике поэта.Проводит словарную работу. Составляют ассоциативную карту. Отвечают на вопросы учителя.
степь - это открытое пространство, то ярко освещенное солнцем, то пасмурное; то покрытое снегом, то с бурными потоками талой воды; то с дождем, как из ведра, то засушенное, без капли влаги; то с моросью, висящей над самой землей, то брызжущее слепым дождиком. Степная почва - то набухшая от влаги, то серая потрескавшаяся, а затем становится белесой и пылеватой. Трава в степи бывает то густая, то разреженная, то с цветами, то без них. Для глаз впечатлительного человека - это птицы, парящие высоко в воздухе, но вьющие гнезда на земле; это стада копытных, то появляющиеся, то исчезающие за горизонтом; это поминутно выскакивающие и вновь прячущиеся в норы, как чертик на пружинке, грызуны; это саранча, выпархивающая внезапно, как выстрел в упор, и тут же замирающая неподвижно.
Запахи в степи разнообразны. Для человека шалфейные, тимьянные, полынные, с тысячами оттенков и переходов, ароматы столь неповторимы и незабываемы своим причудливым переплетением и струях порывистого Степного ветра.
Ребята, сегодня мы побываем с вами в казахстанской степи заочно.
Народный писатель Казахстана Музафар Алимбаев родился 29 октября 1923 года в ауле Кызыл Агаш Шарбактинского района Павлодарской области. М.Алимбаев – один из авторов Государственного гимна Республики Казахстан.
С детских лет он с увлечением слушал народные песни, легенды из уст своей матери и запоминал их на всю жизнь. Оставшись рано сиротой, воспитывался в интернате, затем поступил в Павлодарское педагогическое училище. С 15-летнего возраста М.Алимбаев начал писать стихи. Когда началась Великая Отечественная война, будущий поэт добровольцем ушёл на фронт. Находясь в действующей армии, он выступал на страницах фронтовой республиканской печати. После войны он всецело посвящает себя литературе.
М.Алимбаев пишет много и для детей. Он умеет наблюдать, видеть необычное в самых обыкновенных вещах и интересно рассказать об этом.
Поэт тонко чувствует красоту природы, находит для её описания яркие сравнения, эпитеты.
Почему Алимбаев называет себя сыном степей?
В каких строках сказано, насколько обширна и величественна казахская степь?
(Когда я пел,
То песнь моя слышна бывала
От гор Алтая до Урала –
Найдите в стихотворении сравнения. (Я, как таймень; лёд – ковёр; снег – одеяло;
Найдите эпитеты т.е. яркие, образные художественные определения (Работал до седьмого пота; вставал чуть свет;)
Ребята, в этом стихотворении есть и гипербола (сильное преувеличение).
(Когда я пел,
То песнь моя слышна бывала
От гор Алтая до Урала …)
Воспитатель Тюмейко Галина Витальевна мини – центр «Балапан» село Пресное.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/ Дата: _______________________________
Білім беру саласы / Образовательная область: « Коммуникация».
Бөлім / Раздел: Художественная литература.
Тақырыбы / Тема: Заучивание стихотворения М. Алимбаева «Сорока и её сынок».
Мақсаты / Цель : Помочь детям выучить наизусть стихотворение, читать выразительно.
Міндеттері/ Задачи: Продолжать знакомить детей с творчеством казахского поэта М. Алимбаева, формировать представления о материнской любви и заботе о своём ребёнке, учить анализировать произведение с позиции выразительности языка, настроения автора, закрепить правила по безопасности в повседневной жизни, закрепляя знакомые слова на казахском языке, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к птицам.
Көрнекіліктер /Оборудование и материалы: цветные иллюстрации.
Билингваль құрауыш / Билингвальный компонент: Ана – мать, балапан – птенец, рахмет – спасибо.
Іс-әрекет кезендеріЭтапы
деятельности
Тәрбиушінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Учёт
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно –побудительный
Поддерживаю интерес детей к предстоящей работе, вместе определяю жанр произведения. Предлагают познакомиться с ещё одним стихотворением М. Алимбаева «Сорока и её сынок». Все вместе вспоминают названия уже знакомых стихотворений поэта.
Проявляют интерес к предстоящей работе. Определяют и закрепляют свои знания об особенностях жанра нового литературного произведения. Знакомятся с названием стихотворения, вспоминают названия уже знакомых стихотворений поэта.
Іздену-ұйымдастырушы Организационно-поисковый
Читаю стихотворение .
Провожу беседу с детьми.
Вопросы: - Понравилось ли стихотворение? – Чем понравилось стихотворение?
– Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал стихотворение?
– Какие советы давала Сорока своему птенчику? – Как вы думаете, почему она учила своего малыша быть внимательным и осторожным?
– Вспомните пожалуйста, а какие правила безопасности должны соблюдать дети?
– Как вы считаете, сынок у Сороки воспитанный или нет?
– Почему вы так считаете?
– А ваши учат вас правилам дорожного движения и другим правилам безопаности?
Даю детям установку на повторное внимательное прослушиваниетекста стихотворения для заучивания наизусть.
Все вместе заучивают стихотворение . После нескольких раз прошу детей по желанию прочитать стихотворение наизусть. При этом учу детей обращать внимание на выразительность стихотворного текста.
Физминутка.
Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают(машем руками как крылышками).
Буйный ветер налетел (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону),
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками) –
Там не тронет их никто.
Помогаю детям найти знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения: ана – мать, балапан – птенец, рахмет – спасибо.
Провожу индивидуальную работу.
Слушают стихотворение. Выражают своё мнение о стихотворении. Активно включаются в обсуждение содержания стихотворения. Определяют настроение автора, тон стихотворения. Сосредотачиваются для поиска ответов на вопрос о правилах безопасного поведения. Закрепляют правила безопасности в повседневной жизни. Пытаются оценить поведение сыночка мамы Сороки, а также убедить окружающих в правильности своего отношения к данному вопросу. Пытаются вспомнить наставления своих мам по той же проблеме.
Сосредотачиваются для запоминания и заучивания текста стихотворения. Запоминают текст, читают наизусть целое стихотворение. Пытаются читать выразительно.
Принимают участие в физминутке, имитируя движения птичек. Заряжаются положительными эмоциями, выражают радость.
Закрепляют знакомые слова на казахском языке: ана – мать, балапан – птенец, рахмет – спасибо.
Рефлексивтік-коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Сообщаю, что время ОУД истекает, благодарю детей за активную совместную работу..
Благодарят, делятся своими впечатлениями о совместной работе.
Күтілетін нәтіже / Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Фамилию автора стихотворения, его название, содержание стихотворения, характерные особенности стихотворного
жанра, названия уже знакомых стихотворений поэта, знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения.
Понимают: Информацию о многообразии стихотворений поэта М. Алимбаева, о проявлении нежных и тёплых чувств матери к своему
ребёнку, о постоянной заботе матери, о необходимости соблюдения правил безопасного существования в окружающей среде.
Применяют: Свои познания об отношениях между матерью и ребёнком в процессе беседы, собственный опыт по определению и
оцениванию поведения персонажей в социуме; коммуникативные способности при заучивании и чтении наизусть стихотворения,
обсуждении проблемных вопросов; реализуют свои творческие способности при чтении стихотворения с интонационной выразительностью.
