Оксана Симанкова
Конспект занятия «Нарисуй настроение»
Конспект занятия «Нарисуй настроение »
Цель
Материал : бумага, акварельные краски, игрушки.
Педагог : Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались все вместе, чтобы отправиться в веселое путешествие. Садимся в наш паровозик и отправляемся. Это не простой паровоз. Когда он едет, то не гудит, а, хлопая в ладоши, повторяет свое имя. Кто хочет быть паровозом? Отлично! После того, как наш паровозик проедет целый круг, он выберет одного из вас себе на замену, а сам станет станет вагончиком и будет помогать новому паровозику повторять его имя.
Наш поезд останавливается на станции «Художественная» . Все, кто прибывают на эту станцию, получают карандаши и чистый лист бумаги. Из вагончиков выходят не девочки и мальчики, а художники и художницы. Садитесь за столы и начнем творить.
Игра «Продолжи рисунок»
Цель : развивать воображение детей, мелкую моторику рук.
Простую фигуру (восьмерку, две параллельные линии, квадрат, треугольники, стоящие друг на друге) надо превратить в часть более сложного рисунка. Например, из кружка можно нарисовать рожицу , мячик, колесо машины, стекло от очков. Варианты лучше рисовать (или предлагать) по очереди. Кто больше?
Педагог : У вас замечательно получилось! Но посмотрите, что это такое черное и страшное, похожее на тучу, надвигается на наши рисунки? Это Мадам «Клякса» , которая хочет их испортить. Давайте с помощью карандашей попробуем ее исправить в веселые рисунки.
Игра «Клякса»
Цель : развивать творческое воображение детей.
Материал : листы бумаги, на которых нанесены кляксы.
По этому принципу построен знаменитый тест Роршаха.
Дети должны придумать, на что похожа клякса и дорисовать ее. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.
Педагог : Какие вы молодцы! Справились с нехорошей кляксой. Ну а теперь настало время разминки .
Физкультминутка
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками, руки не меняются)
Педагог : А теперь запрыгиваем в поезд и едем дальше. Следующая станция «Выдумляндия» .
Игра «Оживление предметов»
Цель : развивать творческое воображение детей.
представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.
Представить : пояс - это змея, а меховая рукавичка - мышонок. Каковы будут ваши действия?
Игра «Так не бывает!»
Цель : развивать творческое воображение детей.
Участники игры по очереди рассказывают какую-нибудь невероятную историю, короткую или длинную. Победителем становится тот игрок, которому удастся придумать пять сюжетов, услышав которые, слушатели воскликнут : «Так не бывает!» .
Педагог : И вот мы приехали на станцию «Конечная» , где нас ждет заключительное приключение.
Игра «Новое назначение предмета»
Цель : развивать творческое воображение детей.
Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету) . Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета. Предмет может "гулять" по кругу, пока для него придумываются новые назначения.
Педагог : Замечательно! На этом наше занятие заканчивается . Я была рада всех видеть. До свидания.
Публикации по теме:
Тема: «Наше настроение». Задачи: формировать понятие «настроение»; Беседа по теме: - Ребята, какое бывает настроение? - Вспомните, пожалуйста,.
Конспект занятия «Наше настроение» Цели: освоение детьми первоначальных представлений социального характера и включение в систему социальных отношений. Задачи: развивать.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Нарисуй такую кошку, которая бы удивила мышку» Задачи: - закрепить умение рисовать животное (кошку); - упражнять в умении рисовать контур животного простым карандашом (без сильного нажима);.
Конспект открытого занятия в старшей группе «Настроение небес» Программное содержание Цель занятия: Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально – ценностного) отношения к миру, формирование.
Конспект по рисованию в первой младшей группе «Нарисуй пушистый снег» Конспект по рисованию в первой младшей группе Тема: «Нарисуй пушистый снег» Программное содержание: закреплять навыки рисования красками.
Любую эмоцию, чувство, состояние, которые мешают нам жить, можно прорисовать…
Рисование это не только процесс изображения на бумаге предметов или людей. Рисование – это также процесс перенесения на бумагу своих чувств, мыслей которые еще непроявлены. Этот процесс доступен любому человеку, который может держать в руке ручку или карандаш. И этот процесс помогает нам освободиться от своих эмоций, переживаний, лишних мыслей за счет выполнения физического действия, т.е. рисования. Хороший графолог расскажет о характере человека по его почерку, потому что почерк отражает внтуреннее состояние. Точно так же мы передаем свое состояние листу бумаги, когда рисуем. Когда мы в процессе рисования настраиваемся на свое чувство или состояние, это состояние переходит в изображение и мы от него освобождаемся. Умение рисовать здесь абсолютно не обязательно, и не нужно рисовать что-то красивое или понятное.
Если у вас стресс или не очень хорошее настроение, или просто хочется отпустить какую-то мысль или эмоцию – это можно прорисовать. Для этого нужно раскрыть чистый лист в тетради, взять ручку и создать хаос, зарисовать весь лист линиями в абсолютно произвольном порядке, рисуя так, как идет рука. Желательно зарисовать все чистые места, заполнить весь лист, достаточно плотно. Это займет 5-7 минут.
Рисуйте «от души» и из тела. Пусть движение руки будет продолжением Ваших эмоций, переживаний, состояний. Чем больше линий, тем лучше.
Если будет мало одного листа, берите следующий, потом еще один, и так до тех пор, пока неприятное чувство не ослабеет или не уйдет. Хаос должен быть качественным, т.е. абсолютно беспорядочным, не стоит рисовать знакомые предметы, ведь это хаос. Когда мы рисуем таким образом, вы материализум свое состояние в рисунке и освобождаем сознание от мыслей, чувств и эмоций.
Хаос может выглядеть так.
Но это только первая часть процесса. Когда один или несколько листов заполнены хаосом линий и ваши эмоции или негативные мысли переданы бумаге, и сознание немного от них немного освободилось, нужно заполнить образовавшуюся пустоту (в сознании) чем-то красивым и приятным. Нужно нарисовать новый рисунок, который уже будет более красивым и совершенным.
Для этого я предлагаю один из шаблонов, который можно распечатать и по нему рисовать по нему. Наведите серые линии гелевой ручкой, так чтобы нажим был равомерным, а линии были четкими
Для тех, у кого больше времени и кто любит рисовать – есть шаблоны посложнее. Желающим вышлю по почте.
Если вы не хотите рисовать по шаблону, то придумайте картину сами. В любом случае картина должна Вам нравиться. В картине должно быть много мелких деталей, т.е. примероно столько, как в моем примере, а линии не должны иметь лишних разрывов и заусениц. Рисуя четкие линии, красивые формы, настраиваясь на положительный результат, вы программируете себя на хорошее настроение и на созидание. Рисунок лучше закончить, т.к. завершенная работа придает уверенности в своих силах. Раскрашивать картину тоже можно, если Вы любите цветное изображение!
Хорошего Вам рисования и настроения!
P.S. Таким способом можно не только прорисовывать свои эмоции, но и учиться рисовать. Скоро будет готов сборник шаблонов для обучения рисованию гелевой ручкой.
© Дмитрий Рыбин, http://rybin-studio.narod.ru .
При перепечатке указание ссылки на сайт автора обязательно.
Занятие 1
Упражнение «Цветочное имя»
Цель: установление благоприятного эмоционального климата в группе.
Ведущий. Добрый день, уважаемые участники группы! Сегодня мы попробуем представиться друг другу новым способом при помощи названия цветов. Например: Татьяна - тюльпан. Все участники должны запомнить цветочные имена друг друга, а затем попробовать их воспроизвести. Итак, кто хочет начать игру?
Упражнение «Заверши предложение»
Цель: изучение характера эмоциональных переживаний детей.
Участникам группы предлагается бланк с неоконченными предложениями (см. приложение 1).
Ведущий. Мы все вместе возвращаемся за стол, и я предлагаю выполнить следующее упражнение. Каждый из вас получил листок, где написаны предложения. Однако, как вы заметили, эти предложения еще не окончательно оформлены. Ваша задача: завершить их так, как считаете нужным. Каждый участник группы должен завершить его самостоятельно и сдать ведущему.
При желании участников ответы обсуждаются.
Упражнение «Нарисуй свое настроение»
Цель: развитие навыка распознавания собственного эмоционального состояния.
Ведущий. Перед вами чистый лист бумаги и цветные карандаши. Подумайте, при помощи каких цветов вы смогли бы передать свое настроение. Давайте попробуем его изобразить, а затем другие участники попробуют угадать, какое настроение у его друзей.
Рисунки обсуждаются с участниками группы.
Упражнение «Времена года»
Цель: развитие внимания, координации слуховых и двигательных анализаторов.
Ведущий. А теперь я приглашаю вас встать в круг. Попробуйте запомнить следующие обозначения. Если я говорю «зима», вы должны скрестить руки на груди, «весна» - вытянуть руки вперед, «лето» - поднять руки вверх, «осень» - развести руки в стороны. Будьте очень внимательны! Начинаем!
Упражнение «Я скажу вам «До свидания!»
Цель: создание атмосферы доверия, возможности высказаться.
Ведущий. Постарайтесь запомнить своих соседей слева и справа. Подумайте, какое пожелание вы могли бы им высказать, чтобы у них весь день было хорошее настроение. Лучше начать с фразы: «Я говорю тебе «До свидания, Саша» и желаю тебе счастья и радости!» Обращаться друг к другу надо обязательно по имени.
Занятие 2
Упражнение «Характеры»
Цель: знакомство детей с качествами людей, изучение самооценочных представлений.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем наш день со следующего упражнения. Вы, наверное, знаете, что каждый человек имеет свой характер, свои вкусы и привычки, внешность, манеру поведения, особенности характера отличающие его от других людей. Каждый из нас имеет качества, которые могут не встречаться у другого человека. Перед каждым из вас лежит лист бумаги и ручка. Предлагаю вам следующее задание: я буду называть какую-либо черту человека, ваша задача - назвать противоположную черту, но записать в свой листок надо ту черту, которая, как вы считаете, вам подходит.
Итак, начинаем:
Трудолюбивый - ленивый
Щедрый - жадный
Отзывчивый - безучастный
Добрый - честный
Внимательный - рассеянный
Дисциплинированный - шаловливый
Вежливый - грубый
Общительный - замкнутый
Простодушный - хитрый
Целеустремленный - легкомысленный
Полученные результаты можно обсудить.
Упражнение «Ситуация»
Цель: ориентировка детей в ситуациях, где требуется принятие решений.
Ведущий. Нам необходимо разделиться на 4 команды. А теперь слушаем внимательно задание. В течение жизни мы все сталкиваемся с какими-либо ситуациями. Одни из них нам приятны и радостны, другие заставляют задуматься, третьи же кажутся просто неразрешимыми. Но тем не менее любая требует принятия решения и ответа на вопрос: «Как лучше поступить?» Сейчас я предложу вам различные ситуации, с которыми вы можете встретиться в жизни. Ваша задача - найти выход из ситуации и объяснить, почему именно этот вариант вам кажется наиболее удачным.
На каждую группу дается одна ситуация, которую дети обсуждают в течение 5–10 минут. Затем каждая группа представляет свою ситуацию и способ ее решения для других участников занятия, которые могут задавать вопросы. Ведущий стимулирует работу групп, руководит процессом обсуждения.
1. ЧТО ПРОИЗОШЛО: ты нечаянно разбил мамину красивую чашку.
ЧТО СДЕЛАТЬ:
Убрать осколки и ждать пока мама сама обнаружит пропажу, а затем все объяснять;
Срочно бежать в магазин и искать такую же чашку;
Рассказать маме о том, что произошло, как только она придет домой;
Звонить маме на работу и, громко плача в трубку, рассказать о случившемся;
Сказать, что чашку разбил мамин любимый кот.
2. ЧТО ПРОИЗОШЛО: проспал в школу и жутко опаздываешь на контрольную работу к строгому учителю.
ЧТО СДЕЛАТЬ:
Прогулять урок и прийти на следующий;
Ворваться в класс, поздороваться, сказать, что застрял в лифте;
Постучаться в класс, извиниться и попросить разрешения войти;
Не пойти в школу вообще, повеселиться дома, пока никто не знает;
Срочно искать у себя признаки заболевания, звонить маме на работу, хрипеть и кашлять в трубку.
3. ЧТО ПРОИЗОШЛО: родители попросили тебя посидеть дома с младшей сестрой (братом), а ты собирался пойти погулять.
ЧТО СДЕЛАТЬ:
Запереть младшего в комнате и побежать на прогулку;
Лечь спать от обиды, а он пусть сам себя веселит;
Устроить родителям истерику - ведь у тебя были свои планы;
Попробовать придумать какие-нибудь отговорки: «мне уроки надо делать!», «мне на секцию!» и др.
4. ЧТО ПРОИЗОШЛО: классный руководитель предлагает организовать концерт для детей-инвалидов.
ЧТО СДЕЛАТЬ:
Сославшись на занятость, не принимать участия в подготовке;
Включиться в работу, постараться придумать что-то новое и необычное;
Спросить, чем можно помочь, но, взяв какое-либо поручение, ничего не делать;
Подойти с предложением помочь в подготовке концерта, но на выступление не ехать;
Просто сидеть и молчать: обратят внимание - помогу, не заметят - высовываться не стану.
После каждого выбора задается вопрос «почему?». Итоги работы обсуждаются.
Упражнение «Лесенка настроения»
Цель: изучение эмоционального состояния ребенка (см. приложение 2).
Ведущий. Возвращаемся в общий круг и рассаживаемся вокруг стола. Вы успешно справились с предыдущим заданием, и мы движемся дальше. Перед вами лежат листы бумаги, на них - лестница, она необычная. Это лесенка вашего настроения. Вспомните, какой у вас вчера был день, а самое главное - какое у вас было настроение в те моменты, которые написаны на ступеньках. Ваша задача: раскрасить эти ступеньки соответственно вашему настроению. Внизу можно подписать, какое это было настроение .
Результаты можно обсудить.
Упражнение «Ловушки»
Цель: развитие внимания.
Ведущий. Следующее упражнение потребует от вас внимания. Вначале я прочитаю текст, который вы должны внимательно выслушать. Если даже что-то вам покажется странным, не надо об этом говорить, а просто запомните. До окончания чтения говорить нельзя. Слушайте внимательно!
Текст
В один из солнечных летних морозных дней я сидел на берегу замерзшего озера. Небо над головой было высоким и безоблачным, только изредка с него срывались огромные снежинки. Вокруг меня кружились пушинки от отцветших одуванчиков. Над полем летали стрижи, ласточки, дикие утки и куры. «Может, к дождю?» - подумал я и порадовался, что взял с собой солнечные очки. Далеко, на том берегу реки, где я сидел, раскинулся высокий и мохнатый еловый лес. Ах, каких только берез там не было! «Какая красота!» - подумал я и повернул к дому.
Дети называют те неточности, которые им удалось подметить в тексте. Результаты обсуждаются.
Упражнение «Как говорить «да» и «нет»
Цель: обучение коммуникативным навыкам, изучение особенностей межличностного взаимодействия.
Ведущий. Часто нам приходится выбирать, что ответить человеку в той или иной ситуации. И если ответить «да» легко, то с отказом всегда возникают сложности. Давайте попробуем рассмотреть несколько ситуаций, которые могут встретиться или уже встречались в жизни, и выбрать ту форму ответа, которая вам больше понравится. Отвечать будем все по очереди. Кто хочет начать?
1. Меня приглашают на день рождения к другу (подруге), я говорю ____, потому что ___________
2. Когда мне предлагают попробовать сигарету на вкус, я говорю ____, потому что __________
3. Когда мама просит меня отвести бабушке сладкий пирог к чаю, я говорю ____, потому что _________
4. Когда знакомые предлагают мне подурачиться по телефону, например позвонить в пожарную часть, я говорю ____, потому что _______
Выбранные варианты обсуждаются.
Ведущий. Наше сегодняшнее занятие подошло к концу, я благодарю всех за работу. До встречи!
Занятие 1
Упражнение «Цвета»
Цель: повышение положительного эмоционального настроя в группе.
Ведущий. Мы продолжаем работу в нашей творческой группе. Тема нашего занятия сегодня звучит так - «Что меня окружает». Как вы считаете, что окружает нас в жизни? Можете назвать это?
(Дети отвечают.)
Спасибо, хорошо. Теперь мы приступаем к следующему заданию. Сейчас я раздам карточки, где написано название цвета (см. приложение 3). На каждый цвет могут быть две карточки. Друг другу их показывать нельзя. Затем я буду перечислять названия овощей и фруктов, и каждый раз должны вставать те, у кого в карточках соответствующие цвета. Иногда я буду называть несъедобные вещи, тогда все участники группы должны сидеть. По ходу игры будьте внимательны - постарайтесь понять, у кого из участников какой цвет. Начинаем игру!
Упражнение «Игра с воображением»
Цель: развитие творческого воображение, снижение эмоционального напряжения.
Ведущий. Вы молодцы. Мы двигаемся дальше, и я предлагаю перейти к следующему заданию. Перед вами лист с заготовками (см. приложение 4).
Это еще не картина, но может ей стать. Ваша задача - добавить все, что нужно, на ваш взгляд, всякие детали, чтобы изображение приобрело законченный вид.
Полученные варианты представляются на доске. Можно предложить детям внимательно рассмотреть полученные картины, выбрать наиболее интересные варианты. Важно отметить успех каждого ребенка, выполнявшего задание.
Упражнение «Две бабочки»
Цель: тренировка эмоционального состояния ребенка, переключения и устойчивости этого состояния.
Ведущий. Перед вами на листе изображены две бабочки - одна веселая, а другая грустная. Раскрасьте их так, чтобы было понятно, у какой из них веселое, а у какой грустное настроение. Попробуйте объяснить, почему вы выбрали именно эти цвета.
Упражнение «Тень»
Цель: развитие наблюдательности и внимания, снижение мышечного напряжения.
Ведущий предлагает участникам группы разбиться по парам. Один будет путником, а другой - его тенью. Путник должен выполнять те действия, которые называет ведущий, а тень их точно копирует.
Ведущий. Путник идет по пустыне, скачет на одной ноге по полю, видит цветок, останавливается, наклоняется, нюхает его, срывает и дарит его своей тени.
Упражнение «Что я узнал»
Цель: подведение итогов работы.
Ведущий. Подводя итог нашей сегодняшней встречи, я хочу, чтобы каждый участник нашей группы высказал свое мнение, что лично он узнал из наших встреч. Я буду передавать мяч участнику группы, а он - высказывать свое мнение.
Спасибо, наше занятие подошло к концу. Всего доброго!
Занятие 2
Упражнение «Приветствие жестами»
Цель: повышение работоспособности группы, создание благоприятного эмоционального фона.
Ведущий. Сегодня наша заключительная встреча в комнате друзей. Первое упражнение называется «Приветствие жестами». Например, я, чтобы поприветствовать вас, могу помахать рукой. Вот так! А все участники группы должны повторить мой жест. Каждый по очереди будет выходить в центр. Он становится ведущим и начинает здороваться с нами с помощью какого-нибудь жеста, а мы все вместе будем повторять предложенное приветствие. Условие - нельзя повторять приветствие предыдущего участника.
После завершения упражнения можно обратиться с вопросом к группе, какое приветствие вам особенно понравилось и почему.
Упражнение «Что можно, а что нельзя»
Цель: развитие навыков общения, обсуждение правил взаимодействия с окружающими.
Ведущий. Нам предстоит подвести итог нашей работы. Давайте в течение одной минуты подумаем, что помогает нам общаться друг с другом, а что мешает, чему мы научились здесь, а о чем еще хотелось бы узнать. Тот, у кого находится мяч, имеет право задать вопрос любому участнику группы о том, что именно помогает ему общаться с другими людьми.
Упражнение «Радуга»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Ведущий. А теперь предлагаю вам расположиться на своих местах как можно удобнее. Слушайте меня внимательно. Закройте глаза и представьте, что вы стоите на берегу и перед вами высоко раскинулась радуга. Для каждого цвета есть свое настроение и чувство. Попробуйте увидеть то, что я говорю.
Первый цвет - красный. Красный дает нам энергию и тепло. На него хорошо смотреть, когда тебе холодно. Иногда слишком много красного цвета нас раздражает, а порой он напоминает нам о доброте.
Следующий цвет - оранжевый. Он, как веселый апельсин, играет своими яркими боками и поднимает нам настроение.
Желтый цвет приносит радость, он согревает нас, как солнце, мы улыбаемся. Если нам почему-то грустно, то теплые солнечные лучи трогают нас за щеки, и нам становится чуточку теплее и веселее.
Зеленый цвет - цвет природы. Если нам не по себе или нездоровится, то зеленый цвет помогает почувствовать себя лучше.
Голубой цвет может быть приятным и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаза в жару.
Синий цвет - как глубокое море, раскинувшееся до самого горизонта. Мы слышим его шум, чувствуем соленый запах морских волн. Синий цвет сильный, он помогает нам справиться со всякими неприятностями.
И наконец, фиолетовый цвет - переливающийся, как хвост павлина. Он яркий и непостоянный, часто искрится и считается строгим цветом.
А теперь открываем глаза. Какие цвета улучшили вам настроение?
Каждый участник группы высказывает свое мнение. Ведущий стимулирует дискуссию.
Упражнение «Пальчики-мордашки»
Цель: изучение эмоционального состояния, умение распознавать характер эмоциональных переживаний.
Ведущий. Вновь возвращаемся за столы и внимательно слушаем задание. Положите руку на лист и обведите ее простым карандашом. А теперь напишите над каждым пальцем, какой это день недели, начиная с большого пальца (понедельник). Затем раскрасьте каждый пальчик таким цветом, какое у вас в этот день было настроение. Нарисуйте там лицо. Передайте рисунок своему соседу справа. Пусть каждый попытается угадать настроение своего соседа.
Результаты обсуждаются.
Упражнение «Как ходит…»
Цель: снижение эмоционального напряжения, завершающее упражнение.
Ведущий. Переходим к заключительному упражнению. Давайте встанем в круг. Вы ведь знаете, что каждый человек имеет собственную походку, характерную для него. Я буду вызывать кого-то из вас, и этот участник станет ведущим. Он будет изображать различные походки, а задача других участников группы - повторять в точности движения ведущего.
Походка, которую будут изображать участники:
Веселой девочки;
Клоуна в цирке;
Человека, который опаздывает;
Манекенщицы на подиуме.
Ведущий. Ребята! Я благодарю вас за участие в работе нашей группы. Мне хотелось бы пожелать вам всего самого наилучшего и услышать от вас мнение о том, что больше всего запомнилось и понравилось вам на наших встречах.
Заключительное слово участников группы и ведущего.
Приложение 1
Заверши предложения
1. Обычно мне нравится…
2. Когда я утром просыпаюсь, то чувствую…
3. Больше всего на свете мне хочется…
4. Я очень переживаю, если мне…
5. Думаю, что самое главное в жизни каждого человека…
6. Я очень злюсь, когда…
7. Я волнуюсь, если мои…
8. Когда учитель называет мое имя, я чувствую…
Приложение 2
Лесенка настроения
Приложение 3
Цвета
Красный
Зеленый
Фиолетовый
Желтый
Оранжевый
Белый
