Гюльнара Мамедбекова
НОД по познавательному развитию «Перелетные птицы» в средней группе
НОД по познавательному развитию «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
в средней группе
Тема: «Перелётные птицы»
Интеграция образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
Программное содержание:
1. Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой»,
«стайкой».
2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте,
кукушке, соловье; о частях тела птиц.
З. Упражнять детей:
В образовании сложных прилагательных;
В составлении сложноподчиненных предложений.
4. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.
Материал:
Иллюстрации перелетных птиц, аудиозапись голосов и пения птиц.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; чтение
стихов. рассказов о птицах.
Ход занятия:
1. Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева:
Скучная картина! Чахлая рябина
Тучи без конца, Мокнет под окном
Дождик так и льется, Смотрит деревушка
Лужи у крыльца, Сереньким пятном
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла.
Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении?
/Об осени/.
Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени? /Желтеет листва, идут
моросящие дожди, улетают птицы/.
А как называются птицы, которые улетают в теплые края и которые остаются?
/Перелетные и зимующие/.
Назовите перелетных птиц? /Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец,
жаворонок/.
Отгадайте, пожалуйста, загадки:
1. Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда. /Кукушка/
Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка. /аудиозапись/.
Отгадайте следующую загадку.
2. Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину. /Ласточка/
3. Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Он летает на охоту
за лягушками к болоту. /Аист/ /
Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным.
Соловей - маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост
и лапки. Кукушка - небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю
окраску, длинный хвост. небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц,
никогда не вьет гнезда. а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы
вынуждены выводить и растить птенцов кукушки. Аист - большая птица белого
цвета, с большим клювом.
Назовите, пожалуйста, части тела птиц. /Туловище, голова, хвост, клюв/.
У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они
их различают? /По оперению, внешнему виду, величине/
Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? /Потому что здесь наступают
холода, зимой нет насекомых/.
А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/.
Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом
они совершают пробные полеты. больше обычного едят, нагуливают жирок - в
полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо
затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные
колебания Земли.
Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками» , все
вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде
треугольника: другие выстраиваются «цепочкой» , в одну линию. Наверное, это
зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают
ФИЗМИНУТКА. /загибаются пальцы обеих рук/
Пой - ка, подпевай-ка, Эта птичка - коростель,
Десять птичек - стайка, Эта птичка - скворушка
Эта птичка - воробей, Серенькое перышко.
Эта птичка - совушка, Эта - зяблик,
Сонная головушка. Эта - стриж,
Эта птичка - свиристель, Эта - развеселый чиж.
Ну а эта - злой орлан,
Птички, птички, по домам. /руки за спину/
2. Упражнение «Отгадай и присядь».
Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите
название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите
Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.
3. Упражнение «Скажи одним словом».
Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете
его возвращать с ответом.
У аиста длинные ноги, он какой?. /длинноногий/.
У аиста длинный клюв, он. /длинноклювый/.
У ласточки длинный хвост, она. /длиннохвостая/.
Ласточка любит тепло, она. /теплолюбивая/.
У ласточки острые крылья, она. /острокрылая/.
4. Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»
Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются
насекомыми, потому что. /насекомые прячутся и им нечем питаться/.
Да можно назвать лесным доктором, потому что. /он достает
жучков и насекомых из-под коры/.
Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что. /она не вьет
себе гнезда/.
Все люди любят слушать соловья, потому что. /он красиво поет,
заливается/. и др.
Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что. /им нужно
выводить птенцов/.
Итог занятия;
Ребята, скажите. пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?
О каких новых перелетных птицах вы узнали?
Что интересного мы узнали о кукушке?
Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?
Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно
слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!
Публикации по теме:
«Перелетные птицы» Конспект НОД в образовательной области «Познание» в средней группе Программное содержание: Обобщить представления детей о весне: назвать приметы весны, знание весенних месяцев. Обогащать через речь чувственный.
Итоговая образовательная деятельность по теме «Перелетные птицы» в средней группе «Встреча в весеннем лесу» Интеграция образовательных.
Конспект интегрированного занятия по экологии в средней группе «Перелетные птицы» Цель: Познакомить детей с перелетными птицами. Задачи: Образовательная – знакомить с внешним видом перелетных птиц и их образом жизни; Развивающая.
Конспект интегрированной ОД по познавательно-творческому развитию (аппликация) в средней группе «Перелетные птицы» Цели: 1. Уточнить, расширить представления детей о характерных признаках, особенностях перелетных птиц. Закрепить их названия. 2. Познакомить.
Тема: «Перелётные птицы»
Интеграция образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Программное содержание:
1. Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой»,
«стайкой».
2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте,
кукушке, соловье; о частях тела птиц.
3. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.
Материал:
Иллюстрации перелетных птиц, аудиозапись голосов и пения птиц.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; чтение
стихов. рассказов о птицах.
Ход занятия:
1Возвращаются певцы
От полуденных лучей
Побежал с горы ручей,
И подснежник маленький
Вырос на проталинке.
Возвращаются скворцы –
Работяги и певцы,
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
И малиновка и дрозд
Занялись устройством гнёзд:
Носят, носят в домики
Птицы по соломинке.
(Г. Ладонщиков)
Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении?
/Об весне/.
Назовите, пожалуйста, характерные признаки весны? /Зеленеет листва, идут
моросящие дожди, прилетают птицы/.
А как называются птицы, которые прилетают из теплых края и которые остаются?
/Перелетные и зимующие/.
Назовите перелетных птиц? /Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец,
жаворонок/.
Отгадайте, пожалуйста, загадки:
1.Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда. /Кукушка/
Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка. /аудиозапись/.
Отгадайте следующую загадку.
2. Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину. /Ласточка/
3. Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Он летает на охоту
за лягушками к болоту. /Аист/ /
Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным.
Соловей - маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост
и лапки. Кукушка - небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю
окраску, длинный хвост. небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц,
никогда не вьет гнезда. а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы
вынуждены выводить и растить птенцов кукушки. Аист - большая птица белого
цвета, с большим клювом.
Назовите, пожалуйста, части тела птиц. /Туловище, голова, хвост, клюв/.
У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они
их различают? /По оперению, внешнему виду, величине/
Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? /Потому что здесь наступают
холода, зимой нет насекомых/.
А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/.
Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом
они совершают пробные полеты. больше обычного едят, нагуливают жирок - в
полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо
затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные
колебания Земли.
Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками» , все
вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде
треугольника: другие выстраиваются «цепочкой» , в одну линию. Наверное, это
зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают
ФИЗМИНУТКА
Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)
3. Упражнение «Скажи одним словом».
Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете
его возвращать с ответом.
У аиста длинные ноги, он какой?. /длинноногий/.
У аиста длинный клюв, он. /длинноклювый/.
У ласточки длинный хвост, она. /длиннохвостая/.
Ласточка любит тепло, она. /теплолюбивая/.
У ласточки острые крылья, она. /острокрылая/.
Продолжи предложение, найди причину”(4 задание).
Воспитатель:
- Я говорю начало предложения, а вы его заканчиваете.
Педагог читает предложения, дети заканчивают их.
Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).
Осенью птицы улетают на юг, потому что….(холодно и нечем питаться)
У цапли длинные ноги, потому что…(она ходит по болоту)
У орла большое гнездо, потому что…(он большая птица)
Все люди любят слушать соловья, потому что…(он красиво поет)
Кукушка подкидывает яйца в другие гнезда, потому что (не строит своего гнезда)
Итог занятия;
Ребята, скажите. пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?
О каких новых перелетных птицах вы узнали?
Что интересного мы узнали о кукушке?
Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?
Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно
слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Художественное - эстетическое развитие» .
Цель: Создавать благоприятные условия для обогащения представлений детей о зимующих птицах.
Программные задачи:
Планируемые результаты:
Проявлять любознательность, уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; иметь представления о птицах; выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками.
Материалы и оборудование:
Картинки зимующих птиц, птиц: карточки с изображением корма птиц: ягоды рябины, кусочек сало, семечки, хлебные крошки, остатки пищи… Видео проектор, слайд-шоу, аудиозапись произведений: Вивальди «Времена года» , голоса птиц; панно с изображением кормушки; салфетки, клеенки, клей-карандаш цветные карандаши; карточки с эмблемами по теме «Зима» .
Предварительная работа:
Беседы о зимующих птицах; заучивание и отгадывание загадок о птицах, рассматривание иллюстраций в книжном уголке, создание презентации, оформление стенда в родительском уголке по теме «Интересное о зимующих птицах» ; наблюдение за птицами, кормление птиц.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое! (руки вперед)
Здравствуй, матушка Земля! (руки опущены)
Здравствуйте, мои друзья! (руки в стороны)
2. Основная часть.
Звучит музыкальное произведение Вивальди «Времена года» , «Зима» .
Воспитатель: - Слышите, звучит музыка. Давайте закроем глаза, что вы сейчас представили, слушая это произведение? Расскажите, пожалуйста. (Ответы детей) .
Воспитатель:
Какое время года вы представили? (ответы детей: зима)
Как вы поняли, что это зима?
Как вы думаете, зима это хорошо или плохо? (ответы детей)
(Дети сами выбирают способ деления на две команды) . либо 1-2. Либо по картинкам.
Схематичное изображение «Хорошо - плохо» .
Воспитатель:
Кому очень трудно приходиться в зимнюю пору? (предположения детей, птицы)
Почему? (голодно, морозы) . - Давайте отправимся в парк к птицам в гости.
А на чем мы туда доберемся? (предложения детей) .
Мы надели лыжи, встали на лыжню,
Не догнать нас даже быстрому коню.
А вот и парк!
(Дети имитируют движения птиц) .
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем –
Крылья мы сложим назад.
Крылья расправим,
Клювик почистим
Птички пожалуйте к нам!
Воспитатель: - Ребята, присаживайтесь на пенечки, послушаем загадки.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю,
Чик-чирик! Не робей,
Я бывалый.
Как зовут нашего первого гостя?
(Воробей)
Картинка с изображением воробья появляется на слайде.
Воспитатель: - Как поет воробей? Что делает? (Чирикает) .
А что вы знаете про воробья? (ответы детей)
Воспитатель: - Какая птица умеет ворковать? (Голубь)
Картинка с изображением голубя появляется на слайде.
Воспитатель: - Голуби – доверчивые птицы. Живут вблизи домов людей.
Воспитатель: - Послушайте, как голубь воркует? (Гру-гру) . Чем питается голубь?
Воспитатель:
Не сидит она на месте
На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока.
Но горда собой…
(Сорока)
Картинка с изображением сороки появляется на слайде.
Воспитатель: - Как разговаривает сорока, кто знает?
Сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа. Она очень любопытная. Увидит что-нибудь блестящее, монетку, стёклышко, и разглядывает круглым глазом. Потом схватит, и утащит в своё гнездо. Ест все, что может найти на мусорке, очистки и т. д.
Воспитатель: - Послушайте загадку о следующей птице.
Прилетела к нам
Особа всем известная,
Она – крикунья местная.
Увидит тучку тёмную,
Взлетит на ель зелёную
И смотрит, словно с трона,
Красавица-ворона.
Картинка с изображением вороны появляется на слайде.
Воспитатель:
Ворона - важная, горластая. Как она подает голос? Что вы знаете о вороне?
Воспитатель: - О какой птице так говорят?
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Все равно он будет мой!
(Дятел)
Воспитатель: - Послушайте, как стучит дятел. Что вы можете рассказать о дятле?
Воспитатель: - Встречайте следующего гостя.
Угадайте, кто это?
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это.
(Снегири)
Картинка с изображением снегиря появляется на следующем слайде.
Снегирь – самая зимняя птичка. Когда выпадает снег, снегирь повсюду становится очень заметным, благодаря своей красной грудке. Снегири клюют семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины.
На слайде появляется картинка с изображением синицы.
Воспитатель: - Как синичка поет? (Зинь –зинь) (ци-ци-ци) .
Предлагаю детям рассказать о синичке.
Воспитатель: - Отгадайте, о ком идёт речь?
Вот птичка так птичка,
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой.
(Клёст)
Картинка с изображением клёста появляется на слайде. Клёст очень любит еловые и сосновые шишки, крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки. Ещё клёст удивителен тем, что в трескучий мороз выводит птенцов.
Воспитатель: - Познакомимся ещё с одной интересной, красивой птицей.
Эти птички с хохолком
И красивые притом,
На рябину прилетели.
Птички эти - …
(Свиристели)
Воспитатель: Ребята а теперь пусть каждый разукрасит свою птичку и посадит ее в нашу общую кормушку
Ребята, а вы хотите покормить птиц? Вот у нас есть кормушка: предлагаю взять по птичке и её любимое лакомство и наклеить на кормушку.
(Дети берут карточку с изображением птицы и корма и располагают рядом с птицей на панно) .
(Примерные ответы детей: Я дам синичкам сало. Я накормлю снегиря ягодами рябины. Я накормлю голубя зёрнышками и т. д.)
Воспитатель: - Молодцы, ребята, всех птичек накормили. Пора возвращаться в детский сад. Надевайте лыжи и покатили.
3. Рефлексия:
Воспитатель:
Ребята, где мы сегодня побывали?
Что нового и интересного вы сегодня узнали? (Ответы детей) .
Что вам понравилось сегодня делать больше всего? (Ответы детей) .
Как мы можем заботиться о птицах? (Ответы детей) .
Вита Старостина
Конспект открытого интегрированного занятия по теме «Перелетные птицы» в средней группе детского сада
Тема : «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ »
Цели и задачи.
1.) Дать представление о диких перелетных птицах , познакомить с их внешним видом, образом жизни.
2.) Закладывать основы экологического воспитания.
3.) Активизировать наблюдательность.
4.) Расширять словарный запас, развивать связную речь.
5.) Закреплять в речи предлоги : на, в, к, около, над, под.
6.) Активизировать употребление в речи имен существительных единственного и множественного числа в винительном падеже.
7.) Развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление.
8.) Учить сочетать речь с движениями (мелкими и общими) .
Материалы :
карточки с изображением птиц , маски птиц , разрезные картинки, счетные палочки.
Предварительная работа :
Беседы о птицах , наблюдение за птицами , чтение рассказов, сказок и стихотворений о птицах , рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов.
1. Организационный момент.
Ребята, какое сейчас время года? (Весна) . А весной солнышко ярко светит, птички поют! Но наше солнышко почему-то спит, может поэтому и не слышно, пения птиц . Давайте разбудим солнышко потешкой. Оно вас услышит и обязательно проснется.
Солнце ясное покажись, (Руки вытянуты вперед .)
Солнце красное нарядись.
Платье алое надень (Девочки берутся за юбку, мальчики – руки на пояс.)
Подари нам красный день. (Хлопают в ладоши.)
Переворачиваем солнышко .
Солнышко проснулось. Тепло на улице стало. Весна пришла. Настроение у нас поднялось. (Слышится пение птиц ) .
2. Основная часть.
Ребята, а это что за звуки такие, кто поет? (Птицы )
А откуда они появились? (Солныщко нашу потешку услышало, весна пришла, и птички домой с юга прилетели).
Ребята, сейчас я вам загадаю загадки про птиц , а вы попробуйте отгадать, о каких птицах говорится в загадках :
Кто без нот и без свирели
Кто же это?. (Соловей.)
Кто прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины (Ласточка) .
Всех перелетных птиц черней ,
Чистит пашню от червей. (Грач) .
Есть на дереве дворец,
Во дворце живет певец
Он не лает, не кусает,
Сад фруктовый охраняет. (Скворец) .
Как называются эти птички одним словом, Алиса? (Перелетные ) . А почему их так называют? (Становится холодно, пропадают насекомые и птицы улетают в теплые края)
Миша, каких перелетных птиц ты знаешь ? (Грач)
А ты, Артем? (соловей)
(скворец, ласточка, соловей, журавль, жаворонок)
Назовите перелетных водоплавающих птиц ? (Гуси, утки) Почему они называются водоплавающими?
Посмотрите на наши картинки. На них изображены птицы . Все они такие разные! Лебедь, например, белая, грач черный, утка коричневая. Но что у них общее? (Тело птиц покрыто перьями , у всех птиц есть туловище , голова, хвост, клюв, лапы)
Ребята, вы уже знаете, что я немножко волшебница. На ваши дни рождения я могу наколдовать вам подарок. А сейчас я вас понарошку превращу в птичек. Встаньте, пожалуйста, рядом со своими стульчиками и повторяйте за мной.
Физминутка «Птицы »
Мы загадку отгадаем
И о ком она узнаем (хлопаем в ладоши) .
Есть и лапы, и глаза (показать на ноги, глаза,
Туловище и голова.
Грудь, спина,
Хвост, живот,
Два крыла и клювик-рот (помахать руками и рот вытянуть трубочкой) .
Ей на месте не сидится. (Качают головой)
Отгадали? Это птица ! (Взмахнуть руками и подпрыгнуть)
Молодцы! А теперь я вас превращаю обратно в детишек! Садитесь на свои стульчики.
Ребята, а где живут птицы ? Как называется птичий домик? (Гнездо) .Из чего птицы его делают ? (Из веток, мха, глины)
А вот этот домик вам знаком (Скворечник) Кто его сделал? А кто в нем живет?
Как вы думаете, в скворечнике могут жить только скворцы? (нет, но и другие маленькие птицы .)
А вы знаете, почему люди жилища для скворцов развешивают на деревьях около своих садов и огородов? (Скворцы охраняют сады и огороды от вредных насекомых.)
Что птицы откладывают в свои гнезда? (Яйца.)
Что потом будет с яйцами? (Из них вылупятся птенцы.)
Птенцы маленькие и беспомощные, они будут пищать и просить есть.
Что будут делать птицы-родители ? (Кормить своих птенцов.)
Я предлагаю вам поиграть в игру «Птенчики» .
Вы будете птенчиками, а я мамой-птицей .
Сделайте свой ротик клювиком : вытяните губки вперед в виде трубочки , как при произнесении звука (У) . А теперь откройте ротик широко , как будто вы просите у мамы-птички еды. Мама птенчиков накормила, они сыты, клювики их закрыты. Теперь птенчики опять проголодались, просят еды… и т. д.
Молодцы! А теперь немножко поиграем с мячом.
Игра «Один-много» .
Соловей…. соловьи
Журавль…журавли
Грач….грачи
Ласточка…ласточки
Скворец…скворцы
Лебедь….лебеди
Утка…утки
Жаворонок….жаворонки
Гусь… гуси
Стриж…стрижи
Игра «Собери птицу » .
Зрительная гимнастика
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел (глаза вверх) .
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве (глаза вниз)
Тот, кто песенку найдет,
Будет счастлив целый год (моргание глазами) .
Аппликация «Скворечник» .
О ком мы разговаривали сегодня? (о перелетных птицах )
Каких перелетных птиц вы запомнили ?
Как называется птичий домик? Что вам понравилось сегодня?
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
«Перелетные и зимующие птицы»
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Время занятия: 20 минут.
Во время занятия динамично задействовано все пространство групповой комнаты.
Цель: познакомить детей с перелетными и зимующими птицами, объяснить, почему этих птиц называют перелетными.
Задачи по образовательным областям:
Познавательное развитие:
Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах;
Способствовать самостоятельному использованию действий эксперементального характера, для выявления скрытых свойств;
Воспитывать доброе отношение ко всему живому в природе, чувство ответственности за судьбу птиц, вызвать желание заботиться о них.
Речевое развитие:
Совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы;
Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов;
Активизировать словарь: зимующие, перелетные.
Оборудование:
Иллюстрации перелетных и зимующих птиц; аудиозапись с пением птиц; мяч резиновый средний; 1 большой магнит; магниты по количеству детей; скрепки большие; раскраски с изображением птиц на каждого ребенка; семена подсолнечника, тыквы, гороха, мелкие игрушки, пробки; 2 контейнера; 4 миски; 2 условных знака на подставках; перья птиц.
Ход занятия:
Дети находятся в группе с воспитателем.
I. Введение в игровую ситуацию. (1мин)
Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром, когда шла в садик
(демонстрирую детям перья различных птиц).
Дети: - Перья.
Ребята, а чьи это перья?
Дети:- Птичьи.
Верно. И мы сегодня поговорим о птицах, которые остаются с нами зимой, и вспомним тех, которые улетели.
Предлагаю сесть на стульчики.
II.Актуализация знаний. (8 мин)
А как вы думаете, зачем птицам перья?
Ответы детей.
- (Обобщаю ответы) перья помогают сохранить тепло и придают птицам неповторимую окраску.
Где же можно встретить птиц?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы - повсюду)
Расскажите, где живут птицы?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы - строят гнезда)
Кто скажет, чем похожи птицы?
Ответы 2-3 детей. (Обобщаю ответы - умеют летать, есть крылья)
Уже завтра наступит зима, и многие птицы улетели в теплые края. Эти птицы называются….
Ответы детей. (Обобщаю ответы - перелетные). Закрепить в речи детей - повторить 2 раза.
Ребята, а птицы, которые остаются зимовать в наших краях, как называются?
Ответы детей. (Обобщаю ответы - зимующие), повторить 2 раза.
Посмотрите, сколько птиц к нам прилетело (обращаю внимание на доску, где расположены картинки с птицами).
Вместе с детьми переходим ближе к доске. Дети рассматривают некоторое время картинки.
Каких из них вы знаете, назовите.
Ответы детей.
Птиц много. Ветерок случайно перепутал картинки всех птиц, давайте разберемся, какие из них перелетные, а какие зимующие.
Ставлю на пол два условных знака на держателях. Обговариваем каждый знак.
Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак (на картинке №1 изображены силуэты птиц, летящих клином).
Дети: - Перелетные птицы.
Ребята, посмотрите, что обозначает этот знак (на картинке № 2 изображена кормушка для птиц).
Дети: - Зимующие птицы.
Молодцы, правильно догадались.
Давайте построимся в 2 команды. Зимующие и перелетные птицы. Возьмите все по одной картинке, внимательно рассмотрите ее и подумайте, какая у вас птица и решите к какому знаку вам нужно подойти.
Дети называют птицу на своей картинке и переходят к соответствующему знаку.
Например:
Ребенок: - У меня на картинке нарисована Ворона, это зимующая птица, я встану возле знака с кормушкой….. и т.д.
Все дети становятся возле знаков.
Молодцы! Вы правильно разделили птиц на зимующих и перелетных.
Положите картинки возле знаков.
Почему же птицы улетают на юг, как вы думаете?
Ответы детей. (Обобщаю ответы - холодно, нет пищи)
III Затруднение ситуации (1 мин)
Птиц ждет нелегкий путь на юг, но весной они возвратятся назад. Интересно, а как птицы находят дорогу на юг и обратно?
Ответы детей.
Оказывается, они ориентируются днем по солнцу, а ночью по звездам и луне. А еще, ученые установили, что птицы чувствуют магнитные поля, которые окружают Землю. Хотите узнать, как это происходит?
IV Введение нового (1 мин)
Вместе с детьми передвигаемся к столу, на котором лежат магниты в коробочке и скрепки, рассыпанные по столу.
Наша планета Земля – это огромный природный магнит. А магнит умеет притягивать.
У меня есть магнит. (Показываю детям).
Представим, что наш магнит - это Земля. А скрепки - птицы. Как вы думаете, что будет со скрепками, если поднести к ним магнит?
Дети предлагают разные варианты действия магнита.
Давайте попробуем.
V Включение нового знания в систему знаний (10 мин)
Опыт с магнитом. Дети проверяют действие магнита. Объясняют увиденное.
Видите, как скрепки тянутся к магниту. Так происходит действие магнитных сил Земли. Земля притягивает к себе птиц.
А сейчас поиграем? Я буду называть птиц. Если вы услышите название перелетной птицы – машите руками, если я назову зимующую птицу – присядьте.
Здорово! Молодцы! Садитесь на стульчики.
Поиграем?
Дидактическая игра «Назови ласково».
Я буду бросать вам мяч, и называть птицу, а вы возвращайте мне мяч и называйте эту птицу ласково.
Воробей. Дети: - Воробышек.
Синица. Дети: - Синичка.
Галка. Дети: - Галчонок, галочка.
Журавль. Дети: - Журавушка. И т.д.
Молодцы!
А сейчас давайте сравним человека, животных и птиц.
У человека дети, а у птиц? Дети: - Птенцы.
У кошки шерсть, а у птиц? Дети: -Перья.
У собаки нос, а у птиц? Дети: - Клюв.
У человека руки, а у птиц? Дети: - Крылья.
Заяц бегает, а птицы? Дети: - Летают.
Корова мычит, а птицы?…..
Дети произносят разные звуки.
Включаю аудиозапись «Голоса птиц».
Какие звуки вы услышали?
Ребята, оказывается, что разные птицы произносят звуки по-разному. Вот, например:
Гуси – гогочут.
Воробей?
Дети: - чирикает.
Ворона – каркает.
Дятел – стучит.
Кукушка – кукует.
Сова – ухает.
Сорока – стрекочет.
Соловей – поет.
Голубь – воркует.
Ласточка – щебечет.
А еще птицы могут шипеть, свистеть, галдеть и даже говорить по-человечьи.
Физкультминутка. (1 мин)
Давайте представим, что мы с вами разные птицы и каждая говорит по-своему, полетели за мной.
Дети передвигаются по группе и произносят различные звуки, одновременно выполняют действия вместе с воспитателем.
Разминка: Летели птички, птички невелички.
Как они летели, все люди глядели. Дети бегут и машут руками,
Как они садились, все люди дивились. Дети садятся на корточки,
Сели, посидели, взвились, полети.
Летели, летели, в небе песни пели. Дети бегут и машут руками.
Молодцы!
Работа в командах. (2 мин)
Ребята, а вы знаете, что едят птицы?
Ответы детей.
Правильно. Зимой птицам очень трудно находить корм, особенно во время снегопадов.
Мы с вами должны помогать пернатым друзьям пережить холодную зиму. А как мы можем помочь?
Ответы детей.
Правильно, делать кормушки, насыпать в них корм. У меня есть угощение для птиц, но мне кажется, что ветерок опять все перепутал. Давайте приготовим корм, который возьмем на прогулку и покормим птиц.
Дети вместе с воспитателем переходят на ковер.
Дети перебирают семена, камни, пуговицы и т.д. лакомство для птиц в одну миску, игрушки и другие предметы в другую миску.
Молодцы, ребята. Птицам понравится ваше угощение. Я знала, что вы справитесь
Рефлексия. (3 мин)
Еще у меня для вас есть раскраски, которые я хочу вам подарить.
Как называется твоя птица? Она перелетная или зимующая?
V Осмысление (Итог) (1- 2 мин)
Ребята, скажите, о чем мы сегодня беседовали?
Зачем нужны птицы? Чем они полезны для людей? (Птицы помогают людям сохранить урожай, спасают леса от вредных насекомых, радуют жителей своим пением)
Что люди делают для птиц? Вот сейчас, поздней осенью, чем люди могут помочь птицам? (Кормить зимой крошками и семенами растений.).
- Мне очень понравилось, как вы сегодня слаженно работали в командах, как дружно играли.
